小学六年级语文上册《桥》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级语文上册桥教学设计 小学六年级语文上册?桥?教学设计 作为一位优良的教职工，总不成制止地需要编写教学设计，教学设计以筹划和布局安置的形式，对怎样才能达成教学目标举行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的小学六年级语文上册?桥?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 小学六年级语文上册?桥?教学设计1 教学目标： 1通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2领悟课文在语言表达上凝练的特点。 教学难点： 理解课文以桥为题目的深刻含义。 教学过程： 一：回想旧知，导入新知。 1

2、、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。 2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？ 3、视频：洪水伏击村庄，谈一谈看后的感受。 二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。 一今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然惠临时那惊心动魄的一幕。 1、欣赏课文，找出描写洪水的句子，留心读一读，从中你感受到了什么？ 2、读后谈感受。 1我仿佛望见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的慌张气氛了。 3、假设方才是倾盆大雨，那现在就是山洪迸发。 1山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不成当。 2近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 3死亡在洪水的狞笑声中迫

3、近。 4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平日的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？读出了洪水的肆虐与疯狂 5、结果一句谁来读？我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。全班读这3个句子。 6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了方才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的容貌，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。 三、读中悟文，感受桥的危急。 1、假设是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的回响呢？是的，求生是人们的本能表

4、现。 请同学们在课文中找到描写村民回响的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？恐慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。 2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？恐慌失措 3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。 4、恐慌失措的人们你拥我挤地探索生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。板书课题桥我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些惦记了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃命的桥，你是不是也有你的惦记啊！ 四、读中析人，感受老汉的宏伟精神。 1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种

5、万分紧急的处境下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成以下学习任务。 1、留心读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。 2、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ 2、爱戴，我们怎么理解呢？拥护爱戴他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 3、为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？ 4、老汉一句掷地有声的话语，使恐慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回想一下课文的7到13自然段。 5、水逐渐窜上来，恣肆地舔着人们的

6、腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？查看老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？ 课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危害的处境下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还确定要小伙子排到结果去？这是一个怎

7、样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 7、此时，木桥开头抖动，开头痛楚地呻吟。木桥痛楚的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，处境变得更加危急了。 水，爬上了老汉的胸膛，结果只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的结果一次对话，老师来读旁白。 8、这里有个吼，我们方才也读到了一个吼，在哪个自然段展现的？15自然段男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？ 第一次吼，在危害面前，有群众，有儿子，老

8、汉选择了群众。其次次吼，在危害面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。由于他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。 9、突然，那木桥轰的一声塌了。 10、那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？一座永不坍塌的生命桥。 11、小伙子被洪水埋没了。老汉貌似要喊什么，猛然间，一个浪头也埋没了他。一片白茫茫的世界。 五、情至深处，一写为快。 1、五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。 2、那位白发苍苍的老太太来祭祀他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的大气悲壮啊！此时此

9、刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有大量话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！ 3、生读自己写的话。 4听了同学们的真情感言，我们的心中弥漫了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了分外深刻的印象，也正由于这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，宏伟，深厚，永恒！ 六、领悟写法 1、说一说课文为什么以“桥做题目？ “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！ “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危害留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。 2、文章的写法有值得你学习的地方吗？ 构思别致别致，设置悬念，前后照应。 多

10、用简短的句、段来渲染慌张的气氛。 大量运用比喻、拟人，比较等修辞方法，巩固表现力。 通过自然环境描写的陪衬来推动故事情节的进展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 七、板书设计 16、桥 英勇献身 不徇私情先人后己 冷静无畏生命桥忠于职守 小学六年级语文上册?桥?教学设计2 【教学目标】 1、学习生字，掌管生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、爱戴、恣肆、势不成挡、跌跌撞撞等词语。 2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉村支书无私无畏，舍已为人的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、领悟课文在布局、语言上的特色。 【教学过程】 一、学习提纲 、自学生字：书写难字

11、：哮、肆、豹、搀、祭、奠。 、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、恣肆、势不成挡、跌跌撞撞、爱戴。 、默读课文：课文主要写了的事；分段，给每段加小标题。 、句画文中村支书的言行，斟酌批注，他是一个的人。 、句画文中对大雨和洪水描写的语句，斟酌批注，当时的处境，村支书有的品质。 、全文在布局、语言上有什么特点？ 、给文章重新命题：桥。 二、练习提纲 、听写生字、新词。 、摘录文中的比喻句，拟人句。 、阅读迁移练习： 同步阅读页?星星点灯? 课文主要写了一件什么事？ 课文赞扬了盲人星星的美德。 、运用课文“设置悬念，结尾点题的写法写一个人。如?晨雾中的人影?天名英雄?这是谁干的?等。 一、初读课文，掌管生字、新词，初理写作思路 、理解词语要交给方法，透露规律。 、行文思路： 突遇山洪 疏导撤离 桥塌殉职 祭祀英灵 二、指导学生抓住人物