七年级上册部编版语文教学课件第4单元13《植树的牧羊人》

1、有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是植树的男人，也就是我们今天学习的课文植树的牧羊人。有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克13 植树的牧羊人 第1课时统编版语文七年级上册13 植树的牧羊人 第1课时统编版语文七年级上册必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文04必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01 CONTE1.默读课文，抓住主要信息，理清故事情

2、节。2.通过揣摩细节描写分析人物形象。3.感受人物精神和人格魅力，思考牧羊人植树行为的意义。学习目标1.默读课文，抓住主要信息，理清故事情节。学习目标让乔诺（1895-1970），法国作家。年轻时经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。 让乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕。他被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。走近作者必备知识让乔诺（1895-1970），法国作家。年轻时经历了残酷的本文节选自绘本植树的男人(二十一世纪出版社2011年版)。课文原题为种植希望与幸福的人，选入课本时改为现在的题目。这篇短篇小说原是1953年让乔诺应美国读者文摘“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题

3、约稿而写的。这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。创作背景必备知识本文节选自绘本植树的男人(二十一世纪出版社2011年版)小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包文学常识必备知识小说文学常识必备知识括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法慷慨（ ） 废墟（ ） 坍塌（ ） 琢磨（ ） 酬劳（ ）字

4、音字形必记字词水渠 （ ） 干涸 （ ） 溜达 （ ） 山毛榉（ ）kn kixtnzhu mochuqh lij慷慨（ ） 字音字形必记字词水渠 （ （po）刨根问底（bo）刨冰（yng）应征（yng）应该刨应（zu）琢磨（zhu）雕琢琢坍（tn ）坍塌彤（tng）彤云密布（po）刨根问底（yng）应征刨应（zu）琢磨琢坍（t燥（zo）干燥躁（zo）急躁噪（zo）噪音戳（chu）戳破戮（l）杀戮慨（ki ）慷慨概（gi ）大概溉（gi ）灌溉燥（zo）干燥戳（chu）戳破慨（ki ）慷慨慷慨：大方，不吝啬。干涸：干枯，没有水。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫

5、瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。刨根问底：比喻追究底细。词义理解必记字词慷慨：大方，不吝啬。词义理解必记字词请同学们听读课文，看看作者是如何刻画牧羊人的形象的，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中描写牧羊人的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文请同学们听读课文，看看作者是如何刻画牧羊人的形象的，并在课本第二部分(2-20)第三部分(21)交代一个好人应该具备的品德，引出下文。按时间顺序记叙了“我”与牧羊人的三次相见及高原上的变化。赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。划分层次初读课文第一部分(1)第二部分(2-20)第三部分(21)交

6、代一个好人应该具备的品1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。文章讲述了一位牧羊人，在阿尔卑斯山高地牧羊，35年如一日地在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄的故事。自主探究初读课文1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。文章讲述了一位2.“我”在文中起什么作用？ “我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。2.“我”在文中起什么作用？ “我”是故事的讲述者，“我”目1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。分析讨论精读课文梳理文章的写

7、作思路1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，自信、平和而神秘；生活一丝不苟。毫无生机；村落都成了废墟；环境恶劣。一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，自信、平和而神秘 牧羊人的情况 高原的情况再见牧羊人身体还很硬朗；不再放羊，改养蜂蜜；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。 身体还很硬朗；不再放羊，改养蜂蜜；性格上没有变牧羊人的情况高原的情况最后一次相见八十七岁；住在原来的地方。景象完

8、全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间充满生机与活力；人们搬了过来，处处呈现出幸福与安适的景象。八十七岁；住在原来的地方。景象完全改观了，甚至连空气也不一样2.分析表格中填写的内容，你能提取到哪些信息？本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。前后的景物描写构成对比。本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。2.分析表格中填写的内容，你能提取到哪些信息？本文以时间为1.结合文章内容分析牧羊人的形象。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎

9、看不出来。分析人物形象1.结合文章内容分析牧羊人的形象。房间里收拾得很整齐，餐具牧羊人的住处收拾得很整齐，生活用具干干净净，仪表、穿戴也非常在意，可以看出他是一个生活积极、细心认真、勤劳、执着的人。牧羊人的住处收拾得很整齐，生活用具干干净净，仪表、穿戴也非常牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。运用动作描写（细节描写），写出牧羊人挑选橡子时一丝不苟的态度。牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放

10、一颗橡子，再仔细盖上泥土。“戳”“放”“盖”等动词生动形象地描写了牧羊人种树的整个过程，表现了牧羊人种树时态度的认真和动作的娴熟，表达了作者对牧羊人的敬佩之情。我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。通过“我”和牧羊人的对话，交代了牧羊人种树并不是为了一己私利，突出了他是一个慷慨无私、不图回报、不慕荣利的好人。我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公现在,他不再放羊。他说,羊吃树苗,就不养羊了,只留下了四只母羊。他

11、添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛榉, 种白桦树。 体现了牧羊人的执着和顽强的毅力。现在,他不再放羊。他说,羊吃树苗,就不养羊了,只留下了四只2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？他是一个充满自信、意志果断的人。他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。他是一个勤劳的人。他是一个有着伟大节操的人2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？他是一个充满自信3.作者是怎样表现牧羊人这个人物形象的?第1段作者直接表明自己的看法:“想真正了解一个人 ，要长期观察他所做的事。”作者观察了牧羊人数十年。“如果他慷慨

12、无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”一3.作者是怎样表现牧羊人这个人物形象的?第1段作者直接表明句，概括地点明了人物形象。下文通过叙述故事，一步步丰富这一形象。其中有直接明确的评价，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的描写来丰富人物形象，如从牧羊人挑选橡子时，一颗一颗选择的细节描写中，可以看出句，概括地点明了人物形象。他一丝不苟、认真仔细的做事态度。又如作者询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心，这样的叙述表现了他一心种树，毫无私心。最后一段作者直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达敬佩之情。他一丝不苟、认真仔细的做事态度。又如作者询问土地的归属时

13、，牧13 植树的牧羊人 第2课时统编版语文七年级上册13 植树的牧羊人 第2课时统编版语文七年级上册精读课文02积累拓展04教材课后习题05CONTENTS 教学目录 学情回顾01课堂小结03精读课文02积累拓展04教材课后习题05CONTENTS 教学情回顾同学们，上一节课我们对植树的牧羊人这篇小说的故事情节进行了梳理，感受了牧羊人的人格魅力。今天这节课，我们继续学习这篇课文，体会小说中的环境变化，探究牧羊人植树行为的意义。学情回顾同学们，上一节课我们对植树的牧羊人这篇小说的故事1.精读课文，找出描写牧羊人种树前高原的环境的句子，并分析其作用。分析讨论精读课文体会文章中的环境变化1.精读课文

14、，找出描写牧羊人种树前高原的环境的句子，并分析其这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。写出了阿尔卑斯山地荒芜凄凉、毫无生机的情形，与后文长着大片挺拔树木的山形成鲜明的对比。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。夸张、比喻。将“狂风呼啸”比作“饥饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了狂风的猛烈，突出了当地环境的恶劣。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上2.精读课文，找出描写牧

15、羊人种树后高原的环境的句子，并分析其作用。2.精读课文，找出描写牧羊人种树后高原的环境的句子，并分析其这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。“灰灰的薄雾”指牧羊人在高原种的树，运用比喻修辞，形象地描绘出高原的变化，暗示牧羊人种的树已初具规模。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出白桦树充满生机的壮观景象。这片

16、一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。干旱无比的地方有了溪水，可见牧羊人种树的非凡意义。路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。将以前“猛烈而干燥的风”和现在“飘着香气的微风”进行对比，写出了牧羊人植树给环境带来的巨大变化。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹

17、的乡村聚会上飘荡。在村庄的生机活力与三十多年前村庄的荒凉破败进行对比，突出了牧羊人植树造福大众的巨大成就。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍一路上，本文讲述了一位牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质，同时表达了希望人们保护环境，共建绿色地球的美好愿望。课文主旨课堂小结本文讲述了一位牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，文章以第一人称叙述，通过写“我”的见闻感受，展现了牧羊人平凡而伟大的一生。只客观地写“我”长期的观察，使牧羊人植树的故事显得真实可信;“我”亲眼见证高原写作特色课堂小结1.第一人称叙

18、述，真实感人文章以第一人称叙述，通过写“我”的见闻感受，展现了牧羊人平凡由“荒地”到“沃土”的巨变，更能产生打动人心的力量，突出牧羊人执着无私的伟大品质。由“荒地”到“沃土”的巨变，更能产生打动人心的力量，突出牧羊作者在叙述故事的过程中，穿插了描写与议论。如第2段对阿尔卑斯山地荒凉景象的描写和第19、20段对充满生机的绿地的描写，前后对比，鲜明地表现了环境变化之大，突出了牧羊人的贡献。议论如“当我想到，眼前2.叙述、描写、议论相结合作者在叙述故事的过程中，穿插了描写与议论。如第2段对阿尔卑斯本文多处运用了细节描写，使人物形象鲜明传神，如“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰

19、尘补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，表现了牧羊人在生活中的一丝不苟。3.细节描写，生动形象本文多处运用了细节描写，使人物形象鲜明传神，如“房间里收拾得一见：选橡子、种橡树二见：树木成林三见：生机勃勃、成为沃土勤劳执着、慷慨无私、不图回报再赞牧羊人只有上天才能做到的事赞美牧羊人：难得的好人三见牧羊人植树的牧羊人板书设计课堂小结一见：选橡子、种橡树勤劳再赞牧羊人只有上天才能做到的事赞 2017感动中国致敬团体：塞罕坝林场建设者几十年来，河北塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诠释了绿水青山就是金山

20、银山的理念，铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。积累拓展 2017感动中国致敬团体：塞罕坝林场建设者积累拓展过去的塞罕坝现在的塞罕坝过去的塞罕坝现在的塞罕坝一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。教材课后习题一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以牧羊人的情况 高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见牧羊人的情况 高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见二、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）

21、。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整二、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他完全处在孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些