小学数学北师大二年级上册六测量教案

1、2.课桌有多长一、教材分析课桌有多长位于教材第六单元测量的第二课时，是在已体验测量方式多样性、积累自选长度单位的测量之后的课时，主要是以厘米为单位的标准长度的测量，本课时需要再次让学生感受到建立统一单位的重要性，同时给学生建立起一厘米的有多长的表象。教材主要呈现的有四个环节。首先是同样的课桌，为什么测量的结果不同，使学生体会到统一测量单位的重要性。其次是认识直尺，直尺包含的刻度和刻度线、直尺单位，知道1cm有多长，脑海里有1厘米有多长的表象。再次是为了使学生初步学会测量物体的长度。最后是能测量线的长度、能画出确定长度的线。二、学情分析通过第一课时的学习，学生已经初步体会到建立统一测量单位的重要

2、性，但是对于用标准度量单位测量物体的长度和对直尺各部分详细的了解还十分有限，对于1cm有多长的表象也还没有建立，这是根据学生情况确定的本课的教学重点和教学难点。三、学习目标1.再次经历用不同的方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数），能估计较小物体的长度。四、教学重点1.认识厘米，知道1厘米有多长，1厘米的实际意义2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度五、教学难点建立1厘米的表象七、教学过程教学环节教学目标教师活动学生活动时间安排多媒体应用一、联系生活，导入课题建立起数学与生活的联系师：同学们，

3、学校的课桌不够了，打算请工人叔叔来做一些新课桌，可是工人叔叔不知道我们的课桌有多长（用手比划一下），你能借助身边的物品量一量课桌的长度，把结果告诉他吗？生：1分钟张贴课题：课桌有多长二、新课探究1.量一量课桌有多长通过这个活动，使学生体会到建立统一单位的重要性师：现在请同学们用身边的物品量一量课桌的长吧！师：时间师：量完了吗？现在我请同学来说一说你的测量工具和你的测量结果。谁来说一说师：你的测量工具是，测量结果是师：看到同学们刚刚汇报的测量结果，我想问问同学们。为什么同样是测课桌的长度但是测量的结果却不一样呢？有的是9根小棒长、有的是3根铅笔长、有的是4本书长，为什么呢？师：怎样才能使我们的测

4、量结果一样呢？师：测量之前要统一测量工具，也就是测量之前要有统一的标准生开始测量生：到生：生：生：3分钟2.认识直尺认识直尺上各部分名称通过认识直尺的活动，了解测量长度较小物体的测量工具，建立1厘米有多长的表象师：我们生活中最常用的测量工具是什么呢？师：小谭老师带来了几种尺子，你们认识吗？师：我们一起来看一看（展示不同类型的尺子）师：同学们，你们学习最常用的测量工具是什么呢？师：请同学们安静地又轻又快地拿出你们的直尺，仔细观察尺子上面有什么，和你的同桌说一说师：直尺上面有什么?谁来说一说师：有1、2、3、4等等这些数字，这些数字是直尺上的刻度数师：这些数字是什么？师：直尺上还有？师：长长短短的

5、线是我们的刻度线师：还有cm是测量的长度单位，英文缩写为cm。厘米是什么你知道吗？师：厘米是我们测量的长度单位，一般我们测量较短物体（比如课桌、书本、铅笔）的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm来表示厘米，cm是厘米的英文缩写。师：对直尺更加了解后，我们知道直尺上有1、2、3等等这些刻度数，有长长短短的刻度线，直尺的单位是厘米，可以字母cm来表示。师：请同学们再想一想为什么可以直尺来量物体的长度？生：尺子生：生：直尺生：交流讨论尺子上有什么生：数字生：生：生：生：生：因为有刻度数、有刻度线，有了测量的标准5分钟展示ppt展示ppt上的直尺上的组成部分板书-直尺上有：刻度数、刻度线、长度单

6、位板书课题-认识厘米展示ppt认识1cm，建立1cm有多长的表象通过看一看、比一比、想一想，建立1cm有多长的表象，知道1cm有多长师：请同学们轻轻拿出直尺，你能在直尺上找到0刻度吗？在哪里，用手指一指，能找到1刻度吗？也用手指一指。零刻度到1刻度之间的距离是多长呢？师：用你的大拇指的指甲尖和食指的指甲尖比一比，观察一下两指尖的距离也就是1cm有多长。1cm长不长？师：拿出你们桌边的1cm小棒，用拇指和食指轻轻握着它的两条边，拿给小谭老师看看，再轻轻抽走，观察一下两手指之间的距离也就是1cm有多长。师：请同学们闭着眼睛，想一想小木棍的长度，抽走小木棍后拇指与食指之间的距离，想一想1cm有多长？

7、你知道1cm有多长了吗？师：请你伸出大拇指和食指，用食指和拇指之间的距离比一比1cm有多长师：用小棒套进去看一看，你比对了吗？师：你记住1cm有多长了吗？师：看一看，在生活中或者在自己的身体上，你能不能找到1cm的物品？。生：生：生：生：5分钟在直尺上认一认长度通过在直尺上找不同长度，了解直尺结构上和测量时的规律师：你还能在直尺上找到1cm吗？从哪里到哪里是1cm呢？师：直尺相邻数字之间的距离是1cm。较长刻度线之间的距离也是1cm，就是一个大格就代表1cm师：你能在直尺上找到2cm吗？从哪儿到哪儿是2cm?师：2cm中间有几个大格？那就是有几个1cm？师：那能找到3cm吗？从哪到哪是3cm呢

8、？师：3cm有几个大格呢？也就有3个师：0刻度到1刻度是1cm，0刻度到2刻度是2cm，0刻度到3刻度是3cm。你有没有什么发现？师：你是怎么快速找到那么多个2cm、3cm的？师：也就是用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，或者数有几个大格，同意吗？师：通过刚刚在直尺上找长度的过程中，我们发现1.从0刻度到几刻度就是几厘米2.用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米3、是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米生：生：生：生：3分钟3.量一量你的铅笔有多长初步学会测量一些长度较短的物品师：你能量一量你手中铅笔的长度吗？师：谁来演示一下你是怎样量的？师：量的时候应该注意什么？师：量的时候可不可以不

9、对准0刻度线？师：一般我们测量时都将物体的一端对准0刻度线，因为另一端对准几就是几厘米。当不对准0刻度线时，也是可以的。但一端要对准长刻度线，测量时要和直尺贴紧，另一端，测了以后，要进行计算。师：这是小熊量的，他们量的对吗？师：第一只小熊对吗？第二只呢？生：10分钟展示ppt4.量一量，画一画会测量线的长度，会画确定长度的线师：你会量线的长度吗？师：谁来演示一下你是怎么量的？第一步怎么做的？第二步呢？师：那你会画确定长度的线吗？先跟老师一起画一画。首先确定零刻度线，打一个小点，再确定4cm 刻度线处，打一个小点，最后借助直尺连起来。请同学们自己在数学书52页试一试。师：现在同学们会测物品的长度了，请同学们先不用直尺，估一估课桌的长度，谁来大胆说一