小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法《有多少个糖》教学设计

1、教学课题：有多少块糖（同数连加的现实情境）学情分析：学生在学习本节内容之前就已经有了数数的经验与技能，这为学生经历从数数的问题中抽象出相同的加数奠定了基础，有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的密切联系。本节课的教学就是在相同加数的连加算式的基础上抽象出乘法算式，是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。教学目标：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学

2、重难点：1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学准备：多媒体课件、小棒教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境谈话导入：老师这里有一堆糖果，你们想吃吗？想要吃它，可不是件简单的事，你们得帮老师解决问题才能吃到，你们愿意帮老师吗？现在有这么多糖果，却不知道有多少块，你们要不要帮老师数一数有多少块？非常好！今天我们就一起来学习有多少块糖（板书：有多少块糖）二、互动探究1.摆一摆，数一数。谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。 注意，当学生在数的时候，

3、应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）学生交流自己的数法。只要合理，都就予以肯定。同学们真棒，有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒，用小棒代替糖果，然后用你自己喜欢的方法数出12根小棒。数的时候一定要留心，你每次数几个，数了几次。数完后，与大家分享你的数数方法。开始数完后，抽几个具有代表性的数法，向全班汇报。学生汇报时，教师适时地追问：“你每次数几块？数了几次”谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来？（2+2+2+2+2+2=12）你们还有其他不同的数法，能不能也列出算式呢？先自己在课堂练习本上试一试，再与其他同学交流。（3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12）请同学们比

4、较这四个加法算式，它们有什么相同的特点？（每一个算式的加数都相同，结果都是12）同学们的眼睛真亮，能发现那么多相同的特点。现在由老师来问，你们来回答好不好？第一个算式的加数是几？出现了几次？表示几个几相加？第二个算式、第三个算式呢？2.数一数，填一填。同学们表现得真好，现在老师来考考你们。出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。这幅图上画的是什么？老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这样摆放有什么好处？你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗？你是怎样数的？ （横着数，每行有7块，有2行，一共有17块。竖着数，每列有2块，有7列，一共有17块。）横着数，就是先数每行有几个，再数有几行，有几行

5、就表示有几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就表示有几个几相加。（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列）第16页，自己完成“数一数，填一填” 看来大部分的同学都掌握了。现在老师摆圆片，请同学起来回答。回答的时候，要说清楚你是怎么数的。3.说一说，算一算请同学们看大屏幕，先思考，等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的？（横着看，每行5块，有3行。）怎样列算式？（5+5+5=15（块）还有其他的方法吗？（竖着看，每列3块，有5列，3+3+3+3+3=15（块）三、巩固练习教材第17页，完成练一练的第一题，圈一圈，数一数一共有多少个熊猫？交流、展示：一共有多少个，你是怎么圈的？四、课堂小结通过这节课