小学数学北师大二年级下册二方向与位置东南西北教学设计

1、东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标：1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3.会用所学方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。教学手段：希沃白板 课前准备工作：1、东、西、南、北卡片，一种贴黑板上，一种贴墙上。倾听星绿色、思考星红色、纪律星黄色，见学生时说清楚。2、前置学习单上统一好标志物名称。3、认识孩子，统一生生互评评价语，听课习惯等。前

2、置学习：1、熟读儿歌。2、各自在记录纸上记下操场东、南、西、北四个方向各有什么，并标明四个方向。教学过程：课前热身活动：同学们，还有几分钟才上课呢，我们先来玩一个拍手游戏（左拍拍，左拍拍，右拍拍，右拍拍。上拍拍，上拍拍，下拍拍，下拍拍。前拍拍，前拍拍，后拍拍，后拍拍。细心的孩子发现了左、右，上、下，前、后都是怎样的？我们也可以说是相对的。还记得这是什么星吗？这个呢？还有这个？课堂上老师希望大家认真倾听，积极思考，遵守纪律，勇夺小星星哦！）【设计意图：让学生感知左右、前后、上下是相对的，为后续寻找规律：东西相对，南北相对作铺垫。评价星作为课堂调控手段，调动学生学习积极性，调控课堂纪律。】一、猜谜

3、语导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师这儿有一个谜语，仔细听。（学生配音，出示课件。）师：是什么？生：太阳。师：（出示课件太阳图片）是啊，太阳不仅能带给我们光明和温暖，还能帮我们：认识方向。今天这节课我们就来认识方向东南西北。一起读。（师板书，生齐读）【设计意图：激发学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯，导出课题：东南西北。】二、新授1、利用太阳，辨别东南西北。师：孩子们，你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的？生：东方。师：知道太阳从东方升起，就能帮助我们辨别方向哦。师：我们先来欣赏一首儿歌，想一想儿歌中是怎样辨别东、南、西、北的？（师播放儿歌，生欣赏）师：儿歌中是怎样辨别东南西北的？生

4、：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（你听得真仔细。倾听星送给你们小组。）师：说得真好，你能像他这样说吗？和同桌试试看！师：我们来玩一个小游戏吧“早上面向太阳”。早上起来，面向太阳，（师手举太阳卡片）边指边说前面、后面、左面、右面各是什么方向？生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：(师改变方向，手举太阳)早上起来，面向太阳生汇报。师小结：同学们，太阳是我们忠实的伙伴。它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨别方向啦！【设计意图：利用太阳日出东方，帮助辨别方向。欣赏儿歌，回忆儿歌中辨认东南西北的方法，通过指一指、说一说等

5、活动加深印象。游戏“早上面向太阳”调动学生学习积极性，有效利用太阳卡片帮助孩子进一步辨认东南西北，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。】2、辨别教室东、南、西、北，寻找规律师：孩子们，你们知道吗？实际上东南西北的方向是固定的。你能用手指出太阳升起的方向东方吗？生错指。师：实际生活中，辨别方向是个难题啊！没关系，我们可以借助指南针来帮忙！你了解指南针吗？一起通过微课学习一下！师：指南针总是一端指着南，一端指着北，能够帮助我们辨别方向！老师手机上也有指南针，瞧！这时指南针指向的就是东方！大家跟着一起指一指，东方东方。（你去把东方贴在这间教室对应的墙上吧！）师：确定了东方，你能找出其它三个方向吗？和同

6、桌说一说吧！生同桌交流。师：找到其它三个方向了吗？谁来说一说？生汇报。师：听明白了吗？谁再来一边指一边说？生答。师：学以致用！奖励一颗思考星。若生不能回答，师提示：想一想我们刚才的儿歌。师：听明白了吗？你能把其它三个方向也贴在墙上吗？（抽三个生贴墙上）师：他们找对了吗？送他们大拇哥！师：实际上，东南西北四个方向是固定的。（师板书）孩子们都清楚东南西北四个方向了，想一想我们教室的东南西北四个面各有什么呢？谁来说一说？生汇报。师：会观察，会思考，奖励你们组一颗思考星，去贴上吧。师：孩子们会辨别方向了，我们再来指一指方向吧。东、西，东、西，南、北，南、北，你发现东和西？生：相反。师：老师期待你说得更

7、完整！（师可手指南、北方向）生：东和西相反，南和北相反。师：我们也可以通过东西相对，南北相对来辨认方向。（师板书东西相对，南北相对）如果我的左面是西，和他相对的右面是？为什么？师：如果你同意，我们就鼓掌通过，如果你不同意，我们就举手示意。听明白了吗？试试看。第一题：如果我的前面是东，后面是？继续。我的右面是西，左面是？我的左面是北，右面是？我的后面是南，前面是？（生一边汇报，师一边贴智慧星）【设计意图：从太阳再到学生熟悉的生活环境，借助教室这一现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。其中学生往往不能都指对东方，这时加入指南针的微课学习，让学生明确指南针可以帮助辨别

8、方向。这时利用指南针指出东方，学生再来指一指、贴一贴、说一说等活动进一步加深了在教室情境中如何辨认方向，体会实际上，方向是固定不变的。在教师的引导下，通过说和指迅速发现东西相对、南北相对的规律，并利用规律迅速完成相关练习训练。】3、辨别操场东、南、西、北，体会规定方向的必要性师：课前老师和同学们一起去了操场，在操场上辨认了东南西北，那操场上东、南、西、北面各有什么？拿出记录单，和你的同桌说一说。师：谁来说一说？生汇报。师：稍等，你说一个方向，大家就指着记录单，仔细听，想想他说对了吗？听明白了吗？（手势稍等、手势继续）生汇报。师：他说对了吗？生汇报：对了。师：你找对了吗？老师这儿收集了2个同学的

9、记录单，（提前拍照，制作好课件）仔细观察，有什么不同？生汇报：预设生举一个面为例。师：大家都是对的，只是面对的方向不同，所以记录的方式就不同。为了方便交流，地图上按照“上北、下南、左西、右东”来统一绘制。请同学们记一记。（师板书上北、下南、左西、右东。以及画一个十字架）你记住了吗？谁来贴一贴？（师引导：上北）师：你能按照地图上的规定，重新在书上记录下操场上东南西北四个方向各有什么？试试看！生重新记录，师选择一个拍照上传。都一样吗？和他一样的请举手！师：细心的孩子可能还发现记录表右边有一个图标，看过吗？生：看过，没看过。师：这是方向标，可以帮助我们辨别方向。你能看出哪些方向？生：上北下南左西右东

10、。师：地图上的方向标通常都表明上北下南，左西右东的方向。【设计意图：前置学习，先学后教，以学定教。在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。从在学校的操场上辨认方向，再到记录单上记录方式不一，导致看起来很混乱。明确地图上是按照“上北下南、左西右东”来统一绘制的，再让学生上黑板贴一贴，加深学生对方向标的认识和理解。这是一个不断联系想象的过程，就是促进学生空间观念发展的过程。】三、巩固练习师：这是我们成都市的地图，看一看，你找到它的方向标了吗？生汇报：找到了。师：北方在哪儿？生汇报：上北下南师：作为一个崇州人，要爱家乡首先就得了解我们的家乡，观察一下，崇州市的北面、东面分别有哪些地

11、区吧！和你的同桌说一说。师：你能一边指，一边说吗？生：生汇报完。同意吗？师：孩子们都会认方向，看地图了！点赞！ 【设计意图：认识方向标，利用地图辨别方向，渗透热爱家乡等情感。】师：孩子们都是辨别方向的小能手，你能帮助这些算式卡片找准道路吗？得数大于10的朝北走，其余的朝西走。老师请几位同学上台找到各自的道路走一走，其它孩子要当小警察哦，算一算，想一想，卡片走对了，小警察指挥通过，如果走错了，指挥返回。听明白了吗？先请一个同学来试一试。小警察们准备好了吗？【设计意图：在白板上操作，一是训练孩子口算能力，二是辨别方向，同时又注重学生都能积极参与其中，每个学生都是课堂的主人。】师：在孩子们的努力下，

12、帮助小卡片顺利走到自己的道路上，接下来难度升级，敢接受挑战吗？完成练习题单。生动手画一画。师：谁能上来一边说一边画一画？生一边说一边画。师追问：谁有什么好方法？师：那你能接着画一画吗？你上台来，一边说一边画。其它孩子注意仔细看，认真听哦。生完成后师给予赞赏：（学以致用，好样的！）【设计意图：利用信息，解决问题。但问题的设计具有难度和层次性，丰富了课堂练习的层次，由易入难，符合学生认知发展。】四、微课大自然的“指南针”师：老师发现咱们班的孩子真的是爱思考，会倾听，而且对今天辨认方向知识掌握得非常好。其实生活中还有许多辨别方向的好方法，下面我们就来跟着微课一起了解了解，想一想这些方法是怎么帮助我们辨别方向的？师：你学到了哪些辨别方向的方法？生汇报！你听得真仔细！倾听星送给你们组！【设计意图：微课学习大自然的“指南针“，体会数学与生活息息相关，在实际生活中如何辨认方向