小学数学北师大二年级下册七 时、分、秒1分有多长教学设计

1、1分有多长教学设计学府小学 马艳 教学内容：教材77页内容及相关练习。教学目标：1结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。 2尝试估计经历的时间。知道1分60秒。 3让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。教学过程：一、情境引入1、听1分钟音乐（播放1分用萨克斯吹奏的音乐回家，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）师：听了这段音乐后，你感觉如何？生1：我觉得这段音乐太美了。生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有

2、多长吗？生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！2、耐力体验1分：单脚站立，手自然下垂，看着屏幕上的时钟，坚持1分。你又有什么感受呢？3、揭示课题，板书：一分有多长。 二、探索新知1、实践感知“分” 、“秒”1、一分钟有多长（1）认识秒针。课件出示自学指导一：看一看 说一说仔细看课本77页的看一看，说一说。思考交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？课件出示钟面（1分钟以后交流）（学生可能会说：生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快

3、不慢。）（2）观察秒针。A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。（板书：秒针走1小格是1秒）师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。（3）分与秒之间的关系。课件出示自学指导二：数一数 ，填一填： 根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看

4、钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？ 1分=_秒交流：师：你发现了什么？生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？生：分针走一小格，所以一分等于60秒。师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）师：请大家把它读一遍。（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）师：你发现了什么？生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。（师板书：1分=60秒）师：（指着板书）1分和60秒，时间同样

5、长吗？生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。3认识分与秒的关系。师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。(电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面) (评析此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。)生：滴答声。 师：这是钟面上哪根针走动的声音?生：秒针。 师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，(点击：闪动秒针)它可以记录比1分还短的时间。 师：看，秒针滴答一声走多远?(电脑显示

6、秒针走1秒的滴答声钟面)生1：走1小格。生2：1秒。 师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声? (评析这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。)(生学)学得怎么样?我们再来听一遍。(点击)还有谁想学。师：那它走5小格是几秒?生：5秒。 师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声?她学得怎么样?那么你能试试吗?谁会用数数的方法数出5秒? 师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声?生猜想(几人说)。(评析这一“猜”的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。) 师：到底多少次呢?我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么? 学生操作汇报。 生：我发现秒针走

7、1圈，走了60小格，是60秒。(板书：60秒)生：分针走了1小格，是1分。(板书：1分) 师：是这样的吗?我们一起看屏幕，大家边观察边默数。(电脑课件进行验证) 师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢?同桌互相说一说。(评析此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。)生1：1分=60秒。生2：60秒=1分。 师：原来你们都有同样的发现。(板书：1分60秒)把你们的发现大声读一读吧。(生齐读：1分=60秒，60秒=1分) 4 1分。 师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分60秒，那么没有钟、也没有

8、表，怎样掌握1分的时间呢?你们有什么好办法? (评析让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。)生1：默数60下。师：数给大家听听。生2：数脉搏。师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。生3：打60个点。师：示范一下。生4：数心跳。 师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。 师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗?师：闭眼，开始。(电脑显示1个无声的钟面) 师：好，估计的最准确。你真了不起。活动三体验1分有多长师：现在你们对1分有什么感

9、受？生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。生2：我觉得1分很短。师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。）生3：动画片太好看了，还想看。生4：怎么没了，1分也太短了。生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。如果做不喜欢的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。师：你们也有这样的感觉吗？活动四1分能干什么师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？（教师为学生

10、准备6件事情，即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己1分能完成多少。学生开始选自己最喜欢的事做，做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。）生1：我1分能背出19的全部乘法口诀。生2：我1分能写50个字。生3：我一个一个地数，从1数到了236。师：听了大家的汇报，你们想说什么？生4：同学太厉害了，1分能数到236。生5：我发现1分能干很多事情。师：确实不能小看1分，1分能干很多事。现在你们对1分有多长有感觉了吧。活动五 估计1分有多长师：我们休息1分，做个游戏轻松一下。师：你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回到座位上，比比看，谁估计得最准。（放一段很欢快的音乐，教师发口令“开始”，学生随着音乐很高兴地扭起来。教师看着表，记住估计得比较准的学生的名字。）师：现在我是记者。（走到一位估计