小学牵手两代北教版小学3第五篇我是不是太笨了《逃家小兔》修改1

1、 逃家小兔教学设计上课年级：二年级 执教老师：王婷一、教材分析：逃家小兔是童书中的经典，它的作者是美国绘本界的先驱性人物玛格莉特怀兹布朗和克雷门赫德！书中小兔子与兔妈妈之间几段奇妙的对话，构成了一个诗意盎然的小故事，故事始终贯穿着浓浓的母爱。同时画面的衔接和处理也很有创意。对话中是两张黑白钢笔画，紧随其后的两页，则是合二为一的一张彩色跨页，上面没有文字，只有一幅色彩浓烈的想像画面。这样的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。逃家小兔是表达母爱的绘本故事中很具代表性的绘本作品。二、设计理念：在绘本故事的情境中，引导学生猜故事、读故事、讲故事，学会想象和表

2、达。三、教学目标：1、学习绘本，激发阅读绘本兴趣，了解看绘本的方法。 2、通过读绘本文字和图画，学会观察图画、合理想象故事情节、学会用“如果就”的对话方式表达故事情节。 3、通过讲绘本故事，感受母爱。四、教学重难点：1、通过读绘本文字和图画，学会观察图画、合理想象故事情节、学会用“如果就”的对话方式表达故事情节。 2、了解、学习冒号、引号在对话中的用法。 3、通过讲绘本故事，感受母爱。五、教学方法：讲读法、合作探究法六、教学课时：1课时七、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入抓“逃”字解题，导入课题（从题目，你们有什么疑问呢？）理解课题，进入学习渲染气氛，引起学生学习兴趣。二、

3、看封面，了解绘本信息师生共读封面上文字：了解书名、作者、出版社。观察封面上图画，初步感受兔子形象并引出故事开头。3、可以多讲一些关于一本书的内容（如目录、扉页等）看封面，观察感知巩固看绘本看封面的方法三、读文字和图画，学会想象和表达 通过读绘本文字和图画，学会观察图画、合理想象故事情节、学会用绘本中的对话方式表达故事情节。（一）学习故事开头激趣对读，学习故事开头，开始一逃一追的游戏。（你们猜一猜，小兔子想逃到哪里去呢？妈妈会不会找到他呢？）对读，学习故事开头（二）学习第一组对话图，看图猜讲故事1、分角色对读。2、看着这幅图，猜想妈妈是怎么来抓你呀？3、看彩图讲述1、分角色对读。2、猜讲妈妈会怎

4、么抓小兔子。学会观察画面，发挥想象力（三）学习第二、三组对话图，看图猜讲故事1、分角色对读。2、观察两段文字的特点，引导学生发现出关联词“如果就”的这一特点。1、分角色对读。2、合作寻找关联词的特点学会观察画面，学习关联词“如果就”的运用。（四）学习对话表达方式“如果 就”回味前面三组对话，分角色对读前面三组对话2、点评学生表达。3、分组对绘本中的“如果就”进行自编（各组分发两张单子，进行创作）。分角色对读前三组对话。同桌合作学习后四组对话：从后面四组图中选一幅喜欢的来表达，一人扮演小兔子，一人扮演兔妈妈。3、学生汇报！4、分角色对读后四组对话。学习用绘本中的表达方式来创编故事情节。（五）学习

5、故事结尾，总结体会母爱1、回顾板书，还感觉到妈妈的爱是什么？2、师引读故事结尾。体会并表达妈妈的爱。总结体会母爱四、故事变诗歌配乐读妈妈永远爱逃家小兔。2、这中间变的是小兔子，而不变的则是妈妈的爱。配乐读妈妈永远爱逃家小兔。进一步感受妈妈的爱五、总结读绘本方法并推荐阅读总结绘本阅读方法。推荐阅读绘本。1、巩固绘本阅读方法。2、了解相关绘本。帮助学生进行绘本拓展阅读六、布置作业布置下节创作课任务准备下节课创作内容学以致用附绘本文字： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“

6、我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中