小学信息技术粤教A版第二册第6课防范网络陷阱与计算机病毒信息的鉴别与评价new

1、网络信息辨真伪（一） 教材分析:在信息技术教学中，信息获取的过程始终存在着如何辨别信息真伪的问题， 而巨量的信息也很容易扰乱接收者的注意力，因而学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说非常重要。本课即从强化学生的信息安全意识的方向，展开教学活动。（二） 学习者分析:小学高年级的学生思维比较活跃，有较强的接受能力，具有初步的逻辑思维能力。但由于社会经验不足，对于信息真伪的鉴别能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较弱，加上信息安全意识淡薄，很容易受到负面信息的影响，所以学习对信息的真伪进行辨别十分重要。（三） 教学目标:1. 知识与技能：了解辨别信息价值的基本方法，获得判断信息真伪的能力。2

2、. 过程与方法：通过对实际案例的讨论分析，学习怎样判断信息的价值，对获取信息的真实性和准确性进行较为合理地鉴别。3. 情感态度与价值观：通过学习过程， 提升鉴别信息真伪及价值的素养。（四） 教学重点和难点:重点：掌握对信息真伪和信息价值进行判断的基本方法。难点：形成对信息真伪的较强辨别能力。（五） 教学媒体：电脑、白板、投影、幕布等（六） 课时安排：一课时（七） 教学方法：案例阅读、学习讨论（八） 教学过程：教学环节教学流程备注提出问题引入主题师：请同学们观看下面一组连环图，读懂图中讲述的故事，想一想谁说的真的？生1：小明生2：小华教师: 为什么同学们得出不同的答案呢？生1：因为有人说的是真实

3、的、有人说的不见得是真的。生2：因为有很多人在说，说的不一样，太复杂了。教师：这个例子说明我们身边的信息量非常大、来源复杂，需要我们学会辨别真假。这一节课我们就来共同学习如何进行信息的选取与鉴别。提出问题， 引起学生的兴趣， 然后点出信息有多种解读真假难辨的特点， 引出本课主题。案例阅读与讨论师：信息是否，应从以下几个方面考虑：信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性等等。师：同学们思考一下，获取信息的方式有哪些？生：电视、广播、网络、师：是的，我们可以通过网络、电视、广播、报纸、书籍等各种方式获得信息。从信息的来源来判断虚假信息分析。从事例中我们可以得出信息鉴别评价的方法：1. 信息的要素是

4、否齐全；2. 信息的来源是否来自权威部门；3.运用逻辑推理和查阅的方法进行验证；4. 与同类信息进行比较；师：大家阅读案例“小明的一天” 。师：请同学们分小组讨论，在题纸上，写下你们对每个问题的看法。师：从这个案例中不难看出，每个人所关注信息的侧重点并不相同，这说明了什么？请若干组学生分享自己的看法，对引导开展讨论。、师：大家可以发现，有以下的一些方面需要注意：（板书）信息价值取向的差异。信息的时效性信息的时效性和真实性让学生懂得利用科学有效的方法鉴别和评价信息的重要性。阅读、小组讨论。通过阅读和小组讨论，向全班同学分享自己的看法，以促进理解、加深认识。巩固和运用1“不要轻信道听途说的小道消息

5、” ，这说明要从（ ）进行慎重判断信息的真实性。A信息的价值取向B信息的价值性C信息的来源D信息的时效性2信息网络既是信息的万花筒， 也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力， 就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（ ）3信息对每个人的价值是相同的。（ ）4从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2023 年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（ ）5信息无处不在，但并不一定都是真实的。（ ）通过练习帮助学生巩固知识，提高鉴别和评价信息的能力。小结师：经过刚才的学习，大家应该都知道该如何判断信息价值了吧。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被天量信息所淹没。因此我们需要对信息进行分析与判断，而分析与判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下标准来进行：1、