英语专业英美文学课程立体化教学模式的探索

1、英语专业英美文学课程立体化教学形式的探究英语专业英美文学课程立体化教学形式的探究【关键词】英美文学；立体化教学；理论根底；理论探究；效果调查一、英美文学立体化教学形式的提出立体化具备多维度、多角度、多层面和多方位的内涵。教学形式立体化即打破传统知识灌输的单一形式，基于现代教育学理念、现代信息技术和现代社会对人才培养的要求，强调学习是一种过程。立体化教学形式的重要标志就是促进老师与学生的互动、学生之间的互动。外语英语立体化教学法由张正东教授1995年在其著作?外语立体化教学法的原理与形式?首先提出。此理论认为，制约外语教学效果的因素可以分为教学主体(学生)、教学客体(目的语)和教学环境(母语、教

2、学条件、老师)，外语教学必须从客观实际出发，根据我国外语教学的国情特点分析这三者各自及彼此之间的内在关系，以扬长避短，发挥1+1+13的作用。外语立体化教学法的教学观点可运用于外语教学的各个领域，从大学到中学，从专业英语到大学英语，从课堂教学到资料工作，等等。以英语立体化教学法为指导，以多媒体网络技术为支持，英语教学在观念、手段和形式等方面进展全方位、多层面、立体化的改革理论，是合适现代社会开展需求及培养现代化所用人才的必需。二、英美文学立体化教学形式的理论探究英美文学立体化教学主要表如今教学内容立体化、教学方式和教学活动立体化、教学考评立体化以及教学效果立体化等方面。1、教学内容的立体化：建

3、立立体化教材本课程组建立的立体化教材包括本课程选用的纸质教材：李公昭的?英国文学选读?普通高等教育十一五国家级规划教材，西安交通大学出版社2022年8月、李公昭的?美国文学选读?普通高等教育十一五国家级规划教材，西安交通大学出版社2022年8月，英国文学和美国文学电子教案各1套，电子版辅助阅读材料5篇，英美文学相关讲座5场，推荐主要学习网站5个，视频欣赏13段，以及相关考虑题，其中，考虑题尤其要引导学生对人类的存在的考虑；对人的价值、人的生存意义的关注；对人类命运、人类痛苦与解脱的考虑与探究，即培养学生的人文情怀，引导学生加强自身的品德修养。总之，建立立体化教材是为进步学生的学习兴趣，让学生愉

4、快地学习，为学生的研究性学习和自主学习提供有效的教材和文献资源。?英国文学电子教案1套?美国文学电子教案1套?电子版辅助阅读材料5篇：?蕴含着丰富文化背景知识的文学作品题名?、?中西文学作品的取题技巧?、?略论文学作品的题名翻译?、?五彩纷呈的古希腊罗马神话世界?、?互文性视角之下的英美文学教学?英美文学相关讲座5场：?圣经与文学?、?希腊罗马神话与文学?、?英诗趣谈?英美文学方向毕业论文的撰写?华裔美国文学概论?推荐主要学习网站5个：文学百科全书：en.ikipedia.rg/iki/ain_Page文学作品原著：.bibliania./0/0/22/49/fraeset.htl.nline

5、-literature./文学理论学习：.teahingliterature.rg/teahingliterature/ritiis.ht?视听欣赏13段?相关考虑题这些学习材料全部发到本课程公共邮箱，学生可以随时上网查阅。2、教学方法和教学活动的立体化教学方法的立体化：1开展学生基于网络资源的研究性学习本课程为学生开展研究性学习和小组协作学习提供了大量的网络教学资源和有效的参考文献资源，创立良好的教学环境。?英美文学立体化教材：文字教材、电子教案、辅助阅读材料、学习网站、学习辅导；?英美文学作品阅读：英文原著、中文译本、理论方法、中国作品；?英美文学视听欣赏：电影改编、诗歌朗读。开展学生基于

6、网络资源的研究性学习，根据课程内容，老师设计研究领域和研究内容，要求学生自选研究专题，通过网站学习，自主阅读，查阅信息，答复考虑题，写作课程小论文。2开展基于专题的小组研究性协作学习活动学生根据兴趣自由组合，分工合作，展开研究性学习活动。对于学习成果那么以多媒体作品的形式加以呈现，并作课堂汇报，讲授小组的英美文学研究。每个同学都记录下自己的制作体会，进展交流。教学活动：重视理论教学本课程重视理论教学，设计的各类理论活动能很好地满足学生的培养要求；理论教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的才能方面有显著成效，详细表如今以下4方面。1开展基于网络的研究性和探究性学习：本课程教学根据课程内容，

7、设计研究专题和探究性学习的研究情境，鼓励学生通过自主、独立地发现问题，对英美文学现象进展开放性研究。学生根据兴趣，自选研究专题，通过网站学习、自主阅读、阅读网络信息，确定自己的研究题目，撰写课程论文。2掌握信息技术，学生制作多媒体作品：本课程改变平时作业单一的写作纸质论文的方式，要求学生制作图文并茂的多媒体作品，学生通过详细的多媒体技术操作，进步动手才能。3课程理论汇报：每个学期课程完毕时，要求全班同学做一次课程理论汇报，进步学生的总结才能、表达才能，掌握课程知识点的才能。4网上交流理论成果，创造网络观摩理论成果的平台：本课程的理论成果全部上网，发到本课程的公共邮箱里，为学生创造一个网络学习观

8、摩的平台，互相交流，共同分享研究性、探究性、协作学习的理论成果，学生的创新才能和学习积极性论文联盟.Ll.极大进步。3、教学考评立体化立体化教学考评形式倡导动态的多层次考评形式，主张采取多样的评价方式和手段，注重教学过程的评价，定性评价与定量评价、学生互评与老师评价相结合，既表达评价的共性，又表达评价的个性。1强化形成性评价形成性评价以电子文件夹评价方法进展。电子文件夹搜集的内容包括学生的学习体会、多媒体作品、制作体会、论文思路或提纲等，综合考虑这些内容给予学生形成性评价。2终结性评价以主观题为主终?结性评价以主观题为主，把考试与阅读原著、理解作品的时代意义相结合，到达进步学生素质，灵敏掌握英

9、美文学知识点的目的。4、追请教学效果立体化当前，我国的学校教育普遍缺少对学生人文情怀的培养，思想品德的教育更是处于为难的境地，而专业学习似乎成了实用技能学习的代名词，完全与思想无关，故而本课程意欲以加强这些方面的教育为己任。为了调查本改革实验的效果，我们设计了一份问卷表，对参加教学改革理论的班级进展调查，以确认该教学理论对学生是否有促进作用。表1是问卷。三、结语当今的社会，将教育等同于成功学，将专业学习等同于实用技能学习，这是教育的不幸。其实，我们的学习，有的是实用的，有的是用来享受的，学习文学就是一种享受，是修身养性。我们讨论、采用立体化教学方法归根结底是为了提醒进而尊重英美文学课程的教学规律，充分利用现代信息技术和网络技术手段，发挥教学主体的主观能动性，完善教学内容和课程体系，从根本上进步教学效果与质量，以培养出具有较强