幼儿园教学反思(汇编15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园教学反思(汇编15篇) 幼儿园教学反思(汇编15篇) 作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的幼儿园教学反思，希望能够扶助到大家。 幼儿园教学反思1 每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!奇怪是星宇小挚友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的观法:能拉着教师的手，

2、能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小挚友都有机遇。他不欣喜的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师管理后面的小挚友，别让他们落后了，好吗他马上很情愿的理解了。 想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少机要在等着我们来察觉呢。教师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而彼此谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点: 1、能够看谁的表现好，就让谁站第一; 2、能够轮替站第一; 3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，激励他帮教师一齐管理小挚友。 案例实录：有一天，午时起床后，

3、我正给女孩子梳头，佳佳走过来报告我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，指点她假设还疼就报告教师。当我组织正常的教导活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急切替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪望见了把自我明净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动协助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大片面幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。 分析反思：平日我们总是细心教导幼儿彼此关切、彼此协助、彼此照管，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关切地问她：咪咪，方才大家都笑你，

4、你心里好受吗咪咪忧伤地摇摇头。之后，我向小挚友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小挚友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当大家发言特别进取，最终经过议论：小挚友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关切和协助，我们应当像一家人一样热心协助挚友。 这次突发事情，使我悟出一个道理：可怜心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去可怜、关切别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，往往为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往

5、，如何可怜、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教导目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教导的契机，方可收到事半功倍的成效。 幼儿园教学反思2 本次活动我上内容是?按一种特征分类?。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也察觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思： 一、严重超时 小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的理由有两点：导入片面的手指嬉戏做了太久，有约莫x分多钟；二是教具打定得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是分外难撕下来的，我们大

6、片面的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了大量幼儿一向在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。 二、课堂秩序对比混乱 由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个对比混乱的场面。 三、没有把情境完全贯穿始终 活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。 四、与幼儿的熟谙度不够 由于我们当天来得对比晚，所以我们一来到幼儿园就开头上课，还没有来得及跟他们熟谙。对于大多数幼儿来说他们对生人是对比怯懦 的，所以当我在组织活

7、动时，大量幼儿并没有很好的合作我的活动。 五、没有留意到幼儿们需要休息 当教室里的活动终止后我就带着幼儿出到室外计划和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲乏了。还好当时x园长在我旁边指点我。这对我以后的教学活动也是次教训。 六、没有留神到幼儿的已有阅历 譬如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，好多幼儿并不认得这是桃子。 七、没有考虑到该年龄层幼儿生理进展的特点 我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理进展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年

8、龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。 八、没有很好的启发幼儿斟酌 这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿斟酌的环节，就是让幼儿斟酌这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。 九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上对比凭借积极的幼儿 班上有几个对比活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回复，从而忽略了那些对比娴静的幼儿。 这是我一次分外名贵的上课机遇，为此我也做了好多打定，虽然依旧存在着不少问题，但是我从中也收获了好多，给我未来的教学进展指领略前进的道路。 幼儿园教学反思3 这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次

9、数。 在科学活动?好玩的乌龟?中，主要是让孩子能有兴趣地查看乌龟，说出乌龟的特征。在查看活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、外形开头查看，孩子们结合自己的阅历，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个察觉很惊喜，开心地叫：“还有绿绿的花纹!接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔!有了这些察觉，孩子们参与的积极性更足了。我给每一组的孩子供给了一只小乌龟，举行分组查看，孩子们相互交流着，有些孩子很专心地趴着看，有些孩子指指示点，分外专心。 在这个活动中，唯一有可惜的是孩子们没有看到乌龟

10、游泳，由于天气冷的起因，或者是被孩子们敲敲的起因，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的查看：请小挚友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的? 幼儿园教学反思4 有一天，早晨大课间，我正在组织小挚友们上厕所，玲玲走过来报告我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并打定给弄明净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大片面幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。 案例反思： 平日我们总是细心教导幼儿彼此关切、彼此扶助、彼此照管，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关切地问她：“佳佳，方才大家都笑你，你心里好

11、受吗?佳佳忧伤地摇摇头。接着，我向小挚友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办?有的小挚友说：“不理应笑话她。“理应拉他一把，不理应大家发言分外积极，结果经过议论：小挚友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关切和扶助，我们理应像一家人一样热心扶助挚友。 这次突发事情，使我悟出一个道理：可怜心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去可怜、关切别人，事事以“自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，往往为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何可怜、关爱别

12、人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教导目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教导的契机，方可收到事半功倍的成效。 幼儿园教学反思5 承担学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达才能进展很快。在学习中，他们的认知才能不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。更加是拼音教学，与语言教学紧密相连，更能有效地促进孩子语言才能的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留神力持续时间短，最热爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？

13、结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。 一、提防图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏确定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母概括形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己察觉暗藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在察觉形的过程中学会写。学生在开心喜悦中识记形，读准音，享受到了告成的喜悦。 二设比赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上高明地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积

14、极性。如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复习稳定。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把加入比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式举行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅佐记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的处境，如j q x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不轻易错误。在教学中，根据

15、幼儿爱好诵读的特点，尽量设计一些节奏简朴明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳定拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的喜悦，品尝到告成的喜悦，树立起必胜的信仰。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，实时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，耐久的发挥课堂的有效性。 幼儿园教学反思6 班里孩子男女比例严重失调，男孩子有19个，女孩子却只有5个。男孩子活泼好动的天性，导致整个活动室经常是乱烘烘的。而且，我察觉，我们的孩子总热爱扯着嗓子大声说话，使得一次好好的交谈变成了一场强烈的争

16、吵。 对于孩子自己，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二那么是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简朴的“你好!，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又容许听到那刺耳的问候呢? 对于整个集体，假设是每日生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心绪以及留神力。研究说明，一个人假设是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担心的心绪。尤其对孩子，原本是无忧无虑、轻松自由的他们，却过早地慨叹染焦虑，那是地孩子多大的摧残啊! 那么，孩子为何会这么大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素纵然有，但更多的是受外界环境的影响。有时，几个孩子在共同议论一个话题，

17、大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的留神，往往会采用大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪的现象。 留心反思，孩子中间产生这种现象，作为老师的我们，其实也有着不成推卸是责任。活动中，我们往往会忽略好多个体的存在，无视他们的回响，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实，就在某个角落里，有一双弥漫期望的眼睛正在看着你。就由于老师的忽略，而使他们失去了表现自我的机遇，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲猛烈的孩子往往会大

18、声地把自己的想法喊出来。由于，在他看来，只有这样，才能引起老师的留神，才会让大家听到自己的声音。而我们的老师，为了维护自己的“主导地位，为了维持“你是学生，我是老师的师幼关系，那么会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真无邪的眼睛在凝望着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。 久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的留神。 曾经也看国一些有关国外蒙台梭利教学的纪录片。蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，这种教学法之所以走过那么多年 ，还

19、能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教导理念值得我们学习。就针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏教导给我留下印象深刻的，是一“静字。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但又不会影响同伴，他们活动，但又如此的井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。更加之间的交谈都是轻轻的、“温柔的。当然，我们不能盲目推崇任何一种教导方法，但是“蒙氏所营造的这样一种空气，是不是值得我们去斟酌这样一个问题：他们的孩子为什么就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么，既然孩子的区别不是主要问题，那老师的方法就值得探讨了。“蒙氏认为，教师的职责并不在于指导孩子，而是为孩子打定一个丰裕而不受干扰的学习环境

20、。倘使教师身体力行，师师、师幼之间的交谈都是轻轻的、温柔的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗? 幼儿园教学反思7 本次数学“三优课赛教活动，全园教师是“八仙过海，各显神通，虽然都来自教材的内容，但大家都能根据班上孩子的实际进展水平适当调整，使内容更生活化。其中大、中、小三个年级组的同课异构活动让大家豁然开朗，原来生活化的数学活动幼儿更容许学。 例如：马志芳老师的排序活动，就采用生活中的装饰品手链引出话题，既而提出要求需有序打扮好领带、腰带、手链才能加入挚友的舞会，由于内容贴近幼儿生活，且符合中班幼儿的年龄特点，活动中幼儿不仅乐学，还很主动积极，为了更好达成目标，马老师还采用延时得志：即幼儿只有通

21、过自己的努力细仔地操作，将各种饰品打扮的有序美丽才能加入，结果孩子们拿着自己的作品加入舞会的那种欣喜劲，让我们听课老师感受到孩子乐学带来的效果；蒋丽君老师的“青青草原运动会小动物各种不同排队进场模式，使小挚友在嬉戏中学会了好玩的排序活动，既而引伸到活动中要有序排队遵守公共秩序；还有纪玉辉老师的好吃的水果串和许美琴老师的的蔬菜摆摊等，在生活化的数学中了解事物有序归类的重要性。 另外，大班史玲燕老师设计的熟悉时钟的整点，结合幼儿一日生活环节上学、户外活动、吃早点、上课、午睡、集体舞、放学等有关时间段的整点；唐蕾老师结合套圈嬉戏扶助幼儿了解和感知类与子类的关系，由于幼儿有确定的生活阅历，价值老师的用

22、心设计、高明构思及层层递进的操作练习，幼儿在高兴地学习空气中很好地达成了预定目标，这些老师的课更让我会意了数学生活化的魅力幼儿不仅乐学，还很好的达成预定的目标。 幼儿园教学反思8 幼儿园集体舞不仅能扶助幼儿感受和理解音乐,掌管舞蹈的根本动作、记忆动作依次，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规矩、能创造、巩固自信仰等舞蹈学识、技能以外的品质。但集体舞一向以来是众多教师望而生畏的教学内容，由于它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控才能，更需要孩子的纪律、乐感、合作才能、空间方位感等诸多方面的合作，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞?花之舞?为

23、活动内容。 本活动的教授过程孩子分外投入、专注： 1.简朴、重复的动作编排让孩子易于采纳，而儿歌的有效利用便于幼儿掌管动作依次;2.节奏明快的乐曲让幼儿分外热爱，我选用了旋律布局简朴，节奏明显的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的布局，动作变换不忙乱，当孩子在简朴重复的动作中获得告成感后，他们热爱上了跳集体舞;3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。假设在活动中不断地重复过于简朴的动作，时间长了，孩子断定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐步丰富的形式举行，让孩子在每个环节中既能感到告成的喜悦也能获得新的体验;反思缺乏

24、： 1.由于时间紧凑，打定不够充分，概括表达在：对幼儿的前期学识阅历的了解仍显不够(还不能较好的区分左右); 2.课堂容量过大，可以调整为两课时; 3.手花的使用可以改为手腕花，俭约时间; 4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规矩的交代仍可以更为明显、领略。 幼儿园教学反思9 这节公开课，我是想要探索如何举行活动课的教学，并希望与同行们彼此探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创造激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓重的自主探究兴趣，我对本单

25、元的教材举行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界为“走近孔子，目标直指?论语?及孔子，有的放矢。活动打定阶段，以公开课为契机，激励学生勇于表示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。 其次，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的告成与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝结力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。 第三，提防学生的主体性，让课堂真正“活动起来。课堂上教师的的作用理应是“抛砖引玉，一堂

26、课的最终目的不是表示教师，而是让学生学到学识，掌管方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开头上课时激情导入，终止时总结并指导作业，中间片面只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。 但是，课堂结果生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有片面资料重复的现象未加以调控。因而结果教学用时不够，没有举行活动评价和小结，稳定练习的片面处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照管到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小

27、组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课终止时，为了稳定活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。 幼儿园教学反思10 虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于现在的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们赏识了一段京剧。孩子们看到京剧中的打扮和表演都对比热爱。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的爱好。有了课前的

28、打定和了解，让孩子对京剧有了更深的熟悉和理解，为其次天的美术活动?京剧脸谱?的创作做了很好的铺垫。 为了让本次美术活动达成预期的效果，我把本次活动目标定位：1、赏识并熟悉典型的京剧花脸脸谱，初步了解脸谱颜色代表的意义。2、学习用娇艳的色调和夸诞、对称的图案设计京剧脸谱。3、萌发对中国京剧的爱好。 在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在赏识京剧脸谱的邮票中让他们熟悉典型的几个人物。如包公黑脸、张飞红脸奸臣白脸等的脸谱特征。在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很娇艳，而且里面的图案都是对称的。 孩子们在看看、听听、议论中也总结出了自

29、己的小小阅历，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想手段，怎样表达对称画法。孩子们也开头动脑经，想手段。最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开头设计自己热爱的图案。孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。唯一缺乏的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。还有孩子在色调的选择上不够鲜明。 在评价环节我采用了幼儿评价和教师评价两个方面，这样一来不但让孩子说出自己的作画感受也让孩子看到别人的优缺点。还让孩

30、子们把自己的作品投放到了区域中，让孩子们可以试着学做各种京剧脸谱，还可以放到表演区中举行各任务的扮演。 幼儿园教学反思11 小班儿童习惯于看画面的局部，很少看整体。天性是这幅画要表达的深层含义。 在“歌咏恐龙活动中，我留神到了孩子们的这一特点，并引导他们学会看图片。在图1中，孩子们首先看到图片中最明显的片面，孩子们在前面的右下角。所以我让孩子们谈谈发生在孩子们身上的事情。留神孩子们的表情和发生的事情。他们在做什么？你什么时候会这样做？解决了这些问题后，你连忙就能明白是恐龙发出了坏声音，给孩子们制造了噪音。每个人都觉得声音很刺耳，所以他们捂住耳朵。 在结果一张照片中，孩子们只是说一个小女孩正在爬

31、屋顶，但她会怎么做？孩子们不明白。我指点孩子们想一想，结合之前发生的事情猜一猜小女孩会做什么。突然，朱悦猜到了。小女孩说：大恐龙，你的声音太大了。请宁静！ 在这次活动中，孩子们说他们的天性很好，我也很简朴，很欣喜参与到孩子们的描述中。看图片和讲故事是为了让孩子们学会关注整体。同时，他们理应结合其他图片，找到图片背后的真正含义。只要有适当的引导，小班儿童的讲画也会分外精彩。 幼儿园教学反思12 开学第一天午饭后漫步的时候，孩子们察觉原来在屋顶上飞来飞去的小鸽子不见了，就不停地问：“老师，小鸽子哪去了?我说：“你们想想看呗，小鸽子毕竟干什么去了?听我这一说，孩子们叽叽喳喳地探讨开了，有的说“去外婆

32、家了，有的说“飞到别的地方去，还有的说“我们小挚友不听话它就飞走了等等。听着孩子们的话，我报告他们：“小鸽子也和小挚友一样，长大了要上幼儿园，小鸽子学才干去了，它说回来以后要和你们比赛呢，看看谁学的才干多。趁着这个机遇，我问孩子们：“过了新年，小宝宝都长大了，以后要怎样上课呀?静远说“我上幼儿园的时候不哭了。邱宇萧说“我要听老师的话不淘气了。还有的小挚友说“我不抢玩具了，我不凌辱小挚友了。 过了几天也是饭后漫步，只听邱宇萧喊了一声：“小鸽子回来了。看到很长时间没见的鸽子，小挚友都兴奋极了大叫“小鸽子好，小鸽子好。看着在头顶飞来飞去的小鸽子，我对孩子说：“快把自己想说的话报告小鸽子吧。这一招还真

33、灵，孩子们对着小鸽子说起来，这个说：“我听老师的话了，那个说“我自己吃饭自己穿衣服了，看着他们的专心劲，我发自内心地笑了，让小鸽子来帮我完成入学的常规教导还真是不错呢。 平日我们在对孩子举行常规教导时，孩子们往往是这只耳朵进那只耳朵出，效果很不好。现在，只要我们到户外活动或是饭后漫步的时候都能望见小鸽子，我抓住孩子们热爱小鸽子以及争强好胜的特点随机开展教导，效果却很明显，所以说只要我们精心，教导机遇随处都在。 幼儿园教学反思13 如今，新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新才能为核心的现代教导理念确实立，与之相

34、对应的合作、探究等学习方式已全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教导专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个繁杂的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是教师对自己的教导教学活动理智的举行的自我照应，是教师自身进展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我进展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法： 一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为熟悉对象而举行全面而深入的冷静斟酌和总结。它是一种用来提高自身的业务，提升教学实践的学习方式，不断对自己的教导实践深入反思，积极探索与解决教导实践中的一系列问

35、题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1、促进斟酌向纵深进展的意义。 一般的斟酌，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致斟酌停留在一般或者还没斟酌出概括的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了留神的教学现象举行专心地回忆，概括、细致、形象的描述，形成对教学事情、个案的进一步细致地、对比全面的熟悉，为深入斟酌奠定了根基。其次，写反思的时候，由于要落笔，就需要对所斟酌的内容举行规律化、条理化、理性化的表述，促使斟酌具有确定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案举行斟酌，由于写得详实，斟酌也会趋于全面。 2、促进教师教导理

36、论学习的深入。 假设一般的斟酌，往往是教师的斟酌不能够与理论的学习结合起来，从而导致斟酌的短浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的斟酌与倡导的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提高自己的理论水平。 3、促成教师的阅历积累和提升。 一般的斟酌，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够扶助教师把自己教学实践中的阅历、问题和斟酌积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和斟酌深深地记忆下来。由于写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性斟酌的教师。同时，写下来的东西更便当与人交流，会促进教

37、师更好的进展。 幼儿园教学反思14 安好教导是幼儿园教导永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样留神，也难以完全制止安好事故的发生。在平日的教导实践中，我们对幼儿的安好教导往往停留在外观，或让幼儿被动的采纳“你不能怎样，你不该怎样，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控才能差，好多时候不知道哪些事可以做，哪些事不成以做。作为老师的我们，理应像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来报告我：“老师，某某拿玩具砸到了我。我一看，扶安康小挚友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍