8小桥流水人家

1、安居镇第三小学集体备课教案学 科语文年级五年级主备人饶婷婷时 间参备人加念华 刘小平课时安排（1 ）课时 课 题8 小桥流水人家教学目标知识与能力：认识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。情感与态度价值观：积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者

2、表达思乡感情的多种表现方式。教学方法想象品味 合作探究教学准备集体备课教学设计议课及二次备课要点第一课时一、激趣导入，整体感知（一）谈话切入，激发兴趣 1、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ 2、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！（二）自读课文，整体感知1、初读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错、难理解的字；潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（

3、思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。）二、互学探究，领悟写法 、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。）三

4、、精学品味，交流研讨 预设1：（课件出示第一自然段）。 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？ （“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？师动情地描述：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）师点明学法： “通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！出示课文插图，这么

5、美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！预设2：第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶”读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？（“间接抒情”）学生口头练笔：间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。（3）美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”！感情引读课文最后两句话。四、联学拓展，布置作业1、积累语言：摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。2、请