人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案

1、人教版一年级下册语文识字4猜字谜教案【1】人教版一年级下册语文识字4猜字谜教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的

2、部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“

3、相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这

4、样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”

5、是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。

6、第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒!2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固

7、了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置

8、，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写

9、汉字的能力。教学反思1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。一年级语文下识字4猜字谜教案课后反思(新人教部编版)教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据

10、谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯

11、、净”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、(一)学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、 回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。6、 背诵谜语。(二)学习第二则谜语。1、 复习汉字：请、情、晴、清。精

12、、睛。2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、 朗读谜语，猜谜底。4、 背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么?六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一)2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设计：识字4第一则:秋谜底快乐无限第二则：请 清 情 睛课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓

13、励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。【3】人教版一年级下册语文识字4猜字谜教案教材内容 第二册第一单元(识字)第四课教学内容 课本p8p9教学目标(核心目标标红，前加号)1、能正确认识12个生字，会写7个生字。2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点 能正确认识12

14、个生字，会写7个生字。教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备 课件 课时安排 2课时导学设计教学过程 (第 1 课时)教学任务1、 初读课文，把课文读准确，读通顺。2、 认识12个字，学写7个生字。教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、 猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。 小组讨论交流精讲点拨用时：18分钟一、 初读第一则字谜，学习生字。1.自由读文，要求读准字音。2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车

15、读)4.检查读字谜，要求读准确，通顺。5.指导写字：左、右、红、时。二、初读第一则字谜，学习生字。1.自由读文，要求读准字音。2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)5.检查读字谜，要求读准确，通顺。6.指导写字：动、万。当堂训练巩固拓展用时：13分钟一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净二、书写生字达标检测用时：作业设计好字行天下板书设计 4、猜字谜教学反思教学过程 (第 2 课时)教学任务1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习

16、运用.2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：5分钟一、 复习导入1、 出示生字卡，检查认字。2、 听写。精讲点拨用时：15分钟一、学猜第一个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。(1)、读了第一句想到了什么?(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?(4)、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。5、再跟

17、老师念念猜谜语的儿歌。6、齐读儿歌 。二、学第二个谜语。1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语?(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。(3)、奖励大苹果。5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。三、再读课文1、这两个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?2、要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜

18、。当堂训练巩固拓展用时：一、拓展性学习1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么?2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。二、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?3、哪些同学能自编谜语?4、还有什么别的想法吗?达标检测用时：15分钟1、 准确、通顺的读两则谜语2、 完成练习作业设计1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。2、同步精练板书设计识字4秋讠请忄青情日晴氵清第一篇：一年级

19、下册识字6教案识字6一、导入新课1、今天，天气真好，阳光灿烂，万里无云，正是我们出去旅游的好时光老师准备带我们班的小朋友一起从学校出发去旅游。2、（出示图片）看，他们是谁？ 生：是少先队员。二、随情境学文（一）学习第四小节1、师问：是只有一个少先队员吗？ 生：不是，是一群少先队员。师：不是一个，而是有好多个少先队员组成，我们叫做一群少先队员。2、你看少先队员的胸前都佩带着什么？ 生：都佩戴着红领巾。师：我们通常把红领巾比做成少先队员，所以我们还可以说成是一群“红领巾”。3、看，有两个小朋友手中拿的是什么呢？ 生：他们手中拿的是铜号。师：因为铜号是用铜做成的，铜有属于金属，所以我们说金字旁和金属

20、有关。师：那么我们来看看还认识这两个词语吗？（课件出示：红领巾、铜号）指生读，再齐读4、你看最前面的小朋友手里拿的是什么呢？ 生：一面队旗（老师实物展示）5、看，我们高举队旗，吹响铜号，胸前佩戴红领巾，每个小朋友的脸上都露出了灿烂的微笑，真是一片欢笑呀！出去旅游是一件多么高兴的事情，谁能把这正高兴劲给读出来？（出示第四小节）范读，指生读（二）、学习第一至三小节1、队伍准备出发了，出发前，我们先看看我们都要去哪里，轻轻的翻开课本91页，借助拼音仔细的读课文。2、看，我们参观的第一站就是美丽的海边。3、在这清凉的海边你看到了什么？（出示海边图片） 生：我看到海鸥、军舰、沙滩、帆船（1）是啊，你看蓝

21、蓝的海水轻轻的拍打着金黄的沙滩，空中还有一只海鸥自由自在的飞翔，海面上迎面向我们驶来的是一艘军舰和一条帆船。 （2）现在我们就在这美丽的海边，海水轻轻的拍打着你的小脚丫，多幸福人呀，请学生读。（出示第一小节）（3）现再海鸥也来和你聊天了，谁在体会着读一读？（4）你看温柔的海风轻轻的吹拂着你的脸颊，谁再来读一读？（5）你看，为什么都是船，而说军舰时要用“一艘”。再说帆船时要用“一条”呢？（出示图片，比较回答）引导学生观察发现：形容比较大的船我用用“艘”，在形容比较小的船我们用“条”。4、告别了美丽的海边，我们接下来要去领略一下乡村的风光。 （1）（出示乡村图片）仔细观察，在乡村的田园里你看到了什

22、么？生：我看到了绿绿的秧苗，稻田，小鱼，还有果园。（2）在乡村，你看太阳暖暖的照在一块块稻田上，一畦畦秧苗神气的挺直了腰杆，稻田旁边是一方鱼塘，小鱼们在池中正自由自在的游来游去，果园里结满了又大又红的果子，五颜六色的，呈现出一片丰收的景象！谁能够把丰收的喜悦读给大家听？（3）指导朗读，多形式朗读：指名读，再同学评价读得怎么样，再齐读，同桌一起接力读。5、不仅乡村的风光美丽，我们城市的公园也是别有一番风味，我们赶快去看看吧！（出示公园图片）（1）你在公园里都看到了什么，能向老师一样加上优美的词语说一说吗？生：一孔石桥，一条小溪，自由自在的飞翔的飞鸟，绿绿的翠竹。（2）现在我们看了那么多景色，在公

23、园里正休息呢，谁能把你现在的心情读给大家听？指生读，做游戏读（老师说数量词，孩子们说景物）6、我们参观了那么多景点，现在我们一起回忆看看我们记住了多少景色。先从学校-海边-乡村-公园（指导学生说景物）7、（出示第一至三节）指导齐读，问：你发现有什么相同的地方吗？生：都有一个“一”字。师：我们把这样的“一只，一群”等词语叫做数量词。（三）诵读全文（出示全文，数量词用红笔标出来）小组读、边拍手边读、做游戏读（老师说数量词，生说景物）、齐读三、把教室里的物品用数量词说一说四、在我们回来的路上，导游还送给大家一份礼物，相机出示生字卡片：海、沙。指导观察书写，并展示成果五、作业：回家观察家里的物品，试着

24、像课文那样说给爸妈听。第二篇：一年级下册识字6教案设计教学目标 ：1、知识目标：认识9个生字，会写2个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 在日常生活中有主动识字的兴趣。 教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学重点： 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点： 在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学

25、生自带一些郊游用品。 教法设计： 情景探索，讨论，引导 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。 教学教程：一、创设情境，游戏导入。 同学们，今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立 同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。 师：同

26、学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答） 师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记： （学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船） 师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读） 师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读） 师：读得真美。同学们，今天我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这

27、一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字） 师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法） 师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读） 师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，

28、老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记： 师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读） 师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了） 师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言） 师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节） 师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（

29、识字方法） 师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放） 师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。 师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。

30、（出示：舟+见=（）土+唐=（ ）禾+央=（ ）巾+凡=（ ）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字） 师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。） 师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字） 师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读

31、，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）五、反馈测试：1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同

32、学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）六、课堂小结。 师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。） 师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名

33、字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（查字典、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？七、布置作业 师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）八、板书设计： 识字6 军 竹 帆 海 号 沙 桥第三篇：一年级语文下册识字6教案一年级语文下册识字6教案古井小学陶恩俊谈话导入：小朋友们，上节课我们学习了识字5，知道了夏天经常出现的气候，夏天的花朵，夏天的昆虫，以及夏天的水果，那么夏天的夜晚会是怎样的，又有怎样的景色呢

34、？今天我们就来学习识字6，一起来领略夏天夜晚的美景。一出示挂图，认识图中事物：1. 请小朋友们看挂图，认真思考图上有哪些事物，然后同座位相互交流，互相说说你从挂图上看到了什么，现在开始。2. 师：下面老师想请一位小朋友来说说，你的同座位从图上看到了什么。说完后，请其他学生补充。二教学课文，朗读韵文：1. 下面，请小朋友们打开课文到识字6，对照拼音，会读得字读字，不会读得字读拼音，自己朗读韵文。2. 老师范读，学生跟读。3. 全班齐读。（师正音）4. 学生个别读。（同座学生评价）三分类学习词语：1. 夏天，繁星，亮晶晶，这三个词语是夏天夜空中的景象，繁星就是指天上数也数不清的星星。夏天天空中的星

35、星一闪一闪，像什么？除了星星，夜空还有些什么？2. 爷爷，奶奶，小丁丁。这三个词语代表了夏天里的人，小丁丁跟爷爷奶奶是什么关系？他们在干什么？猜一猜。3. 竹椅，蒲扇，萤火虫，是夏天乘凉时经常用到和看到的。那么，除了竹椅，蒲扇，还有哪些乘凉的工具，大胆发言。萤火虫好看吗，还有其他的昆虫，你在夏天里看到？4. 牵牛，织女，北斗星，这三个词都是天上的星星，牛郎和织女的故事，小朋友们都听过，牵牛星和织女星就代表他们。四合作学习：1. 同座位合作背课文：一个人背，另一个人打开书，提醒和帮助。然后，交换角色。2. 前后座合作交流分类的词语：.师出示字条：（1）夏天夜空的景色，（2）夏天出现的人物，（3）

36、夏天的乘凉工具及昆虫，（4）夏天天空中的星星。（课前准备，发给学生）3. 前后座四个人，第一个人从四张纸条随机抽一张，交给第二个人，第二个人读题目，第三个人回答问题，第四个人对照书本给予纠正和提醒。如此，循环往复，直到每人都回答过其中一个问题。4. 教师抽取问题纸条，随机给一个学生，这位学生读题目，随机选一个学生解答，如此进行5组。六小结。第四篇：一年级语文下册识字6教案一年级语文下册识字6教案第一时教学要求：学会本生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就

37、一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2认读生字、正音。4用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1学生照笔顺提示，自由练习书空。2重点指导：集：采：3教师范写。学生描红，仿影写生字。第二时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1读生字、

38、新词卡片。2书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1归类读韵文。2齐读，边读边想大自然的美景。3背诵文，边背边想像。四、指导书写1教学生字“牛、蚂、蚁”。2学生照文提示说笔顺。3记忆字形。板书：

39、牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。第五篇：苏教版一年级语文下册识字5、识字6、识字7、识字8教案第五单元 识字5教材分析：这是第五组的第1篇课文，采用词串和图画来识字，学生看到图像想到词，读到词想到图，是一篇指导学生学字，培养观察 想像 表达的好例。教学目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3了解夏季的特点，积累词语。 教学重难点：学会本课生字 教法学法：听 说 读 写 教学时间：一课时。 教学过程：一、指导看图，提出问题

40、1、出示挂图，观察说话：图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？2、你有什么问题要问？（1）什么是台风？“蝈蝈 ” “知了”是什么动物？（2）“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象？（3） 夏天还有许多好吃的水果呢？.二、探究问题（一）初读课文，认读词语生字1自读词语，读准字音。 2四人小组读。3教师出示词卡，检查正音。 4用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。（二）指导诵读1教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2四人小组读。 3指名读。4注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。三、拓展练习1学生看笔顺图，记忆生字笔顺 2请说说“夏、

41、梅”的笔顺。 3说说你是怎样记注生字的。 4指导写字，重点指导“夏、瓜”。 5学生描红，完成习字册。 教学反思：识字6教材分析：认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 教学目标：1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 3诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学重难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语 教法学法：谈话法教学时间：一课时。 教学过程:一、谈话导入,提出问题夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？你有什么问题吗？（学生提问）二、 探究问题（

42、一）学习生字1图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。2说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。 “晶、星、丁”的韵母是后鼻音。 “竹、扇”的声母是翘舌音。 “牛、奶、女”的声母有鼻音。“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。 3开火车读生字词。4同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜（二）学习韵文1好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？ 指名回答。（板书：爷爷 奶奶 小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。2他们在干什么呢？（纳凉，乘凉） 指名读第三行词语：竹椅 蒲扇 萤火虫3这两行词

43、语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。 你也像老师这样试一试，自己练一练。4让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？ 多美的夜晚呀！出示“夜晚”。试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。 （板书：夜晚繁星亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。 指名读。说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想） 男生读，女生读。 你能加上动作再读一读吗？ 5爷爷讲了哪些星星的故事？ 指名回答。（板书：牵牛 织女 北斗星）有同

44、学知道它们的故事吗？说给我们听听。 真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。6这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。 你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。 7同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。（三）学写生字真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？ 出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。说说你是怎样记住这个字的。 你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。 打开书，描写生字“星”的笔顺。打开习

45、字册，描写生字“星”。三、拓展练习 （1） 填上合适的词: 一( )夜晚 一( ) 一( )蒲扇 一( ) ( )的繁星 ( ) ( )的萤火虫 （2） 照样子写词语: 亮晶晶: ( ) ( ) ( ) （3） 我知道天空中有( ) 有( )星,还有( )教学反思：星星 一( )萤火虫 竹椅 的夜晚 星, 有( )星, 星.识字7教材分析：了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。 教学目标：1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学

46、习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。 教学重难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教法学法： 朗读 想象 教学时间：一课时。 教学过程：一、创设情境，看图识字，提出问题 1出示左上图，观察。 （1）提一提：你有什么问题？ （2）猜一猜。师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人 从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。 （3）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。 （相机出示：工人跟从群众） （4）读一读。小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，

47、指名学生读）（5）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？ （引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌，探究问题过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）1创设游戏情境，深入理解儿歌。 （1）分小组，合作搭积木。 比一比，哪一组搭得最漂亮？ （2）谈体会，明道理。A这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。 B这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？ （3）听歌曲，感悟读。只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土

48、变成金”。（播放歌曲团结就是力量）（4）揭课题，指导读。刚才我们学习了识字7左半部分的内容。（板书：识字7） a学生在学习小组中读一读。 b小组推荐学生朗读，注重评价。 c全班一起朗读。 2小组合作学习。师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）3大组交流成果。师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？4读一读。带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。三、拓展1出示生字卡片：黄变成金单丝条众群 2认读生字。3

49、说说你记住了哪些字，有什么好方法。 4自学笔顺图，在书上描红。 5交流书写时的注意点。6习字册上描红、仿影、书写。 教学反思：识字8教材分析：了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学目标：1学会本课9个生字，认识一个偏旁：竖心旁。2初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点、难点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教法学法：朗读 记忆 教学时间：一课时 教学过程：一、激趣导入，提出问题1猜谜激趣。师出示谜语：“有马能行

50、千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（打几个汉字）你们猜到是什么字了吗？2导入：今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字。（板书课题：识字8）3、你们有什么问题吗？二、探究问题（一）创设情境，转盘演示，识字、识词 1教师扶，教学“清”字。2教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。 3巩固所学的字词。4指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。（二）分析字形，练习书写。1、指导“坐、事“的字形和书写规则。2、进行描红、仿影与临写。（三）故事延续，学习儿歌1、出儿歌。教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了

51、他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）2、诵读儿歌。三、拓展练习1、找朋友（连线）Qing qing qing qing jing晴 情 清 请 蜻 睛2、按课文填空：天气_，池水_。 小蜻蜓，大_。飞来飞去_蚊_。 板书设计：教学反思： 识字8 （晴天）晴清（清洁）日字旁三点水（眼睛）睛

52、目青虫蜻（蜻蜓）言字旁竖心旁请情 （请坐）（事情）第一篇：沈阳出版社 一年级信息技术下册 教案1、认识金山画王软件教学要求：1、认识金山画王软件窗口组成2、学会启动、关闭金山画王软件 教学重点：窗口的组成、启动、关闭 教学难点：窗口的组成、启动、关闭 教学过程：一、组织教学二、导入新课三、新授（一）、讲解演示1、启动、关闭金山画王软件启动：单击“开始”，指向“程序”，指向“金山画王”，然后单击“金山画王”。或双击桌面金山画王图标 关闭：单击“退出” 按钮“”，在对话框里选择 “是”“”2、主界面及窗口组成四、上机练习教师巡视指导五、教学总结2、画笔、橡皮工具的使用教学要求：1、了解主要工具的使

53、用2、学会画笔工具的使用、画笔的功能调节3、学会橡皮工具的使用教学重点：学会画笔、橡皮工具的使用及功能调节 教学难点：学会画笔、橡皮工具的使用 教学过程：一、组织教学二、导入新课三、新授（一）、讲解演示1、主要工具的使用：启动画板后，左上角有产品信息、暗房、画库、画板四个圆钮。 单击“画板” 圆钮，在左侧出现：（可以单击左右箭头进行翻页）笔、橡皮、仙女袋、倒色、吸色管、几何图形、文字、区域、魔力棒、操纵器、变形、滤镜、仿制印章、分形等各种工具。单击右边的每种工具，在右侧出现各种相应的工具。使用2、画笔工具的使用单击右边的工具笔，在左侧出现各种笔：（可以单击左右箭头进行翻页） 有铅笔、喷笔、水彩

54、笔、刷子、麦克笔、蜡笔、粉笔、颜料管、特效笔。画笔的颜色、粗细、形状、透明度、纸的材质可以任意调节，使用时压住鼠标的左键。合理运用各种画笔工具可以作出各种风格的作品。3、画笔的功能调节 （1）、颜色调节 A、单击前景色B、出现颜料盒，在颜料盒中任意选择颜色，最后确定。（2）、形状调节 A、单击B、单击可以进行曲线编辑 可以进行直线编辑（3）、粗细调节单击（4）、纸的材质调节 单击可以进行纸的材质调节4、橡皮工具的使用单击右边的橡皮工具，在左侧出现各种橡皮： 有硬橡皮、软橡皮、矩形清除。左右拖动调节圆钮可以进行粗细、宽窄编辑（1）、橡皮的使用单左边的各种橡皮，可以合理利用橡皮工具进行画面编辑。A

55、、硬橡皮可以进行画面编辑，使用时压住鼠标的左键。擦抹痕迹为直线。 B、软橡皮可以进行画面编辑，使用时压住鼠标的左键。擦抹痕迹为弧线。 C、矩形清除可以进行画面编辑，使用时压住鼠标的左键，拖动可以选择清除的区域，松开左键被清除的部分立即清除。 （2）、橡皮大小调节 单击左右拖动调节圆钮可以进行橡皮大小调节。四、上机练习教师巡视指导五、教学总结3、仙女袋工具的使用教学要求：1、认识仙女袋工具2、学会仙女袋工具的使用 教学重点：学会仙女袋工具的使用 教学难点：学会仙女袋工具的使用 教学过程：一、组织教学二、导入新课三、新授（一）、讲解演示单击右边的仙女袋工具，在左侧出现各种仙女袋： 有单张仙女袋、静

56、态仙女袋、动态仙女袋。神奇的仙女袋更是有许多异想不到的效果，先从图库中找一张图，然后利用仙女袋中的动画功能让草地上开满鲜花，仙女袋中还有引相水管和卡通图章。1、仙女袋工具的使用单击右边的各种仙女袋，可以合理利用仙女袋工具进行画面编辑。 （1）、单张仙女袋单击单张仙女袋, 仙女袋图库中单击选择图片，图片是按类分的，再在画面上指定的位置上单击。 （2）、静态仙女袋单击静态仙女袋, 仙女袋图库中单击选择图片，图片是按类分的，再在画面上指定的位置上单击。 （3）、动态仙女袋单击动态仙女袋, 仙女袋图库中单击选择图片，图片是按类分的，再在画面上指定的位置上单击。四、上机练习教师巡视指导五、教学总结5、倒

57、色、吸色管工具的使用教学要求：1、认识倒色工具、吸色管2、学会倒色、吸色管工具的使用 教学重点：窗口的组成、启动、关闭 教学难点：窗口的组成、启动、关闭 教学过程：一、组织教学二、导入新课三、新授（一）、讲解演示单击右边的倒色工具，在左侧出现各种倒色：有完全倒色、前景/背景色渐变倒色、区域倒色、区域渐变倒色、圆形倒色、矩形倒色。可以进行区域填色，我们选一张画，倒色工具有很多方式，可以倒出纯色、渐变色等多种效果，给创作带来很大的帮助。1、倒色工具的使用单击右边的各种倒色工具，可以合理利用倒色工具工具进行画面编辑。 （1）、完全倒色 可将图层完全倒色。点击可以进入到调色盘里，选择需要的颜色。 选择

58、贴图。增加新的贴图。（2）、前景色背景色渐变倒色选好前景色和背景色，就可以倒出前景色和背景色渐变的颜色效果。点击色彩选择可进入到调色盘里，选择需要的前景色或背景色。 （3）、区域倒色在同种颜色形成的封闭范围内进行倒色，此项功能最方便为黑白线稿倒色。 点击可以进入到调色盘里，选择需要的颜色。 选择贴图。增加新的贴图。调整区域倒色的公差值。（4）、区域渐变倒色在同种颜色形成的封闭范围内倒上渐变的颜色，拖动鼠标能改变倒色的渐变方向。 点击可以进入到调色盘里，选择需要的颜色。 选择贴图。增加新的贴图。调整区域渐变倒色的公差值。（5）、圆形倒色拖动鼠标可以倒出任意圆形。点击可以进入到调色盘里，选择需要的

59、颜色。 选择贴图。增加新的贴图。选择渐变或不渐变倒色效果。 （6）、矩形倒色拖动鼠标可以倒出任意矩形。点击可以进入到调色盘里，选择需要的颜色。 选择贴图。增加新的贴图。选择渐变或不渐变倒色效果。2、吸色管工具的使用 单击右边的吸色管工具：在图层中任意点击颜色。按住 Ctrl 键可以选择背景颜色。 取色后再在画面上单击涂色。四、上机练习教师巡视指导五、教学总结7、文字工具的使用 教学要求：1、认识文字工具2、学会文字工具的使用 教学重点：学会文字工具的使用 教学难点：学会文字工具的使用 教学过程：一、组织教学二、导入新课三、新授（一）、讲解演示在画面上写上必要文字，文字的字体、大小都可以改变，还

60、可以对文字作特殊处理，把文字放到必要的地方。单击右边的文字工具，选择输入法可以在画板里输入文字。1、文字工具的窗口2、文字工具的使用画板里单击鼠标的左键可以确定字的位置。 打开字体表，直接在字体列表里选择字体，也可以拖动或点击鼠标选择字体。拖动或点击鼠标可以改变选择字体的大小。 （1）、粗体：将文字变粗。（2）、下划线：给文字添加下划线。 （3）、反走样：将文字柔化显示。 （4）、中空：将文字变成空心文字。 （5）、垂直翻转：将文字垂直翻转。 （6）、斜体：将文字变成斜体。 （7）、删除线：给文字加上删除线。（8）、阴影：给文字加上阴影，背景所选的颜色，就是阴影的颜色。 （9）、水平翻转：给文