找规律教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 找规律教学设计 篇一:找规律教学设计 一年级下册数学找规律教案 找规律这一课程主要让学生自主学会寻觅简单的图形排列规律，让学生在学习的过程中感悟规律，老师在教学的时候应当加强直观教学，提高数学学习趣味性。下面是由我精心为大家整理的“一年级下册数学找规律教案，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 一年级下册数学找规律教案 活动目标： 1、学生经历摸索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 2、观测

2、、推测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观测周边事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活阅历，创造规律，呈现聪明才智，体验数学学习的乐趣。 活动准备： 作业纸、水彩笔 活动过程： 一、 游戏引入 师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手拍手跺脚)(3次) 师：小朋友，你们猜猜接下去应当做什么呢? 哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀? 师：小朋友观测得真细心，在我们日常生活中，也有好多像这样依照一定顺序、有规律

3、的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律) 二、 活动内容 1、 找规律 猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小淘气。(演示课件)它可顽皮了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小淘气的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小淘气接下来会是什么表情呢? 噢，小淘气正微笑着大家说，小朋友真聪明! 放气球：小淘气又到公园里放气球了，观测一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢? 解密码：气球放玩了，小淘气准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友乐意帮助他对吗? 2、 画规律 师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙

4、。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示) 3、 算规律 师：小朋友画的规律可真美丽，老师想用这些有规律的圆形串成一串漂亮的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道结果一颗也就是第43颗会是什么颜色吗? 4、 生活中的规律 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有好多，大家看，(课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平日看到过的，还有哪些?

5、5、 创造规律 师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。 你能用动作来做一个规律吗? 今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。 三、 活动总结 这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗? 是呀，在我们的生活中还存在着大量好玩儿的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观测周边的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样好玩儿的数学现象好吗? 一年级下册数学找规律教学

6、设计 一、教学内容 人教版一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。 二、教材及学情分析 找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。 本课时内容主要为直观图形的外形、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活阅历。本课的学习能为将来“循环的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为

7、简单，根据他们对单层次规律的过程摸索，利用图形的外形、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观测找规律的模型，解决含多层次规律的问题。 三、教学目标 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的开心，加强学习数学的兴趣。 四、教学重点： 发现图形的排列规律，把握找规律的方法。 教学难点：体会一组图形重复出现屡屡就是排列规律。 五、教学过程 (一)、游戏感知规律。 1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品聪慧花吧。老师要把它奖给擅长思考、

8、积极发言、认真倾听和学习开心的同学，你们有信心得到吗?(有)哇，盒子里有好多呀! 老师贴两朵花。什么颜色的?(红色、黄色。) 你猜老师接着会贴什么颜色的聪慧花?(生猜师贴)你猜对了吗? 2、再猜、再贴;再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生理由。 3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。 师透露课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有好多，今天我们就一起来找规律。齐读：找规律。 (二)探究发现规律 第一次探究：找一找 (出示课件主题图) 1、师：一群小学生正在联欢呢。请你们细心观测，画面上都有什么? 2

9、、师：哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?同桌两个小朋友为一组相互说一说，看谁发现得多。 3、汇报交流：谁乐意第一个来试试? (生说到哪种事物便点击课件使之放大) (1)我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花;一朵绿花，一朵红花 (2)我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗;一面红旗，一面黄旗 (3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼; (4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学 师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提醒孩子可让自己的表达简单些。在孩子们明了地知道了规律的排列状况后，都追问孩子们接着

10、往后排下一个应当是什么? 4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。(板书：一组。齐读) 当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是依照一组一组重复地排列，(板书：重复。齐读)假如是，我们就说它是有规律的排列。 其次次探究：摆一摆 摆学具 师：小朋友找规律找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆(摆例2第一个规律)。啊!你们真厉害，我再来一个(摆例2其次个规律)。 师：来，告诉小朋友，你是依照什么规律摆的? 师问：你们也是依照这个规律摆的吗?

11、还有其它的发现吗? 引导学生说出规律，同时发现图形既可以从外形上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。 第三次探究：涂一涂 师：孩子们，还能用我们灵敏的小手涂出美丽的颜色吗?小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的理由，并表扬涂得美丽的同学! 师：有些同学涂得真美丽，看谁涂得又对又美丽。(完成89页的“做一做) 第四次探究：练一练 师：同学们，生活中有大量有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗?(出示练习一) 师：你们还想不想再来一个呢!好的，来一个难点看谁能战胜。(出例如3) (三)生活中的规律 师：同学们真厉害!我们一起去找一找

12、生活中的规律吧!(出示练习) 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有好多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗? 今天晚上“找一找看看我们身边的还有哪些?下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律，成为小小发现家。 (四)活动总结。 师：是呀，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有好多，有规律的事物会给人一种美的感觉。我们生活中的规律无处不在，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观测周边的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观测，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。 教学反思 找规律

13、这部分内容的活动性、生活性和探究性对比强，于是我本着“数学教学务必注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机遇，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现摸索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，表达数学的价值。这一理念来设计、实施教学。我设计了五个环节，分别是：1、引入规律2、发现规律3、应用规律4、欣赏规律5、创造规律。回想整节课，感觉在教学教程中都能得以表达： 一、合理情境与恰当活动让学生兴趣盎然 兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。上课伊始，我

14、设计了“大头儿子生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日Party的生活情景，引出规律。之前学生在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在这里学生对摆放水果以及学生表扬的掌声初步感知规律的美，掀起了探究规律的欲望。此情景的创设立足于学生的生活阅历和知识背景，贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生当然跃跃欲试了。而且我还让这开生日Party情景贯穿本节课教学的始终“去加入生日Party的入场劵、生日Party中创编规律动作的展示、送礼物给大头儿子(教学做一做涂花片)以及帮大头儿子完成生日愿望等。另外，

15、一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特点，教学中我将奇妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，如猜一猜，做一做，涂一涂，摆一摆、画一画等并用声音、动作或图形符号来表现规律等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，可以说课堂上学生积极主动，兴趣盎然。学生经历了摸索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。 二、问题探究与自主活动让学生学会学习 课改要求教师应从关注“教转向关注“学，从而进一步转向关注“人的发展。为了能让学生充分展示自己

16、的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中发现规律、应用规律、欣赏规律、创造规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。因此，我改变了教材静态浮现知识的方式，让学生在过生日的具体情境中有目的的进行小组探讨、合作交流，紧接着又设计了“猜、做、涂、摆、画等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合、点拨者、鼓舞者。事实也证明：学生在摸索与交流中充分展示了自己，创新思维与实践能力获得了发展。

17、如：猜出颜色变化有规律的入场卷、创编有规律的动作、涂出有规律美丽的花片、摆出有规律的卡片、让学生设计有规律的围裙。这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。教学中我们应当给予他们探究和动手实践活动的机遇，让他们充分展示自己的特性差异，从而在互动交流中学会自我完善、自主建构新知，学会学习。 三、联系生活与运用创造让学生体会价值 “人人学有价值的数学，这是现行课标提出的新理念之一，没有价值的数学，即使人人能够接受也不应进入课堂。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。这就要求数学教学密切联系学生的生活实际，让他们体会数学的应用价值，并运用数学知识来解决生活中

18、的实际问题，这将有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。因此，教学中我紧凑联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律创造有规律的排列寻觅身边有规律的现象应用规律解决问题这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观测周边事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。例如教学时从主题图学生熟悉的联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和摸索数学的动机;还有在学生把握初步的规律之后，从自己的身边着手，自已设计一些有规律的动作，寻觅生活中的规律现象、欣赏规律，让学生在举例中初步感受到数学的巧

19、妙和无所不在，从而对数学产生亲切感;结果引导学生运用规律为大头儿子实现愿望送围裙给妈妈，在围裙中设计有规律的图案。这样把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。这样学生学习的兴趣、探究的欲望才会越来越猛烈。 本节课的不足之处：一是由于还没有在大班级里上过课，有点紧张。二是我觉得受40分钟时间和大班型的限制，好多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急忙的“老师，请我，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。三是在这节课上我发现自己对培养学生的创新意识还不够，表达在让

20、学生独立设计有规律的图案时，学生大多设计的规律没什么新意，不敢大胆的放手，每组只限定了三种颜色大约十二个卡片，可以多给出一些有颜色的卡片。四是我在讲“一组和“重复排列的时候觉得花去的时间较多，自己都有点懵了。再者在涂色过程中，更是浪费了不必要的时间，学生拿出彩笔慢，又花了较多时间去找所需彩笔的颜色，导致设计中的部分环节不能得以充分展示。 今后我将以课程改革为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，这些不足将在今后的教学中不断提升。 教案设计频道我推荐：一年级下册数学教案 | 一年级下册数学教学计划 篇二:找规律教学设计 人教版一年级数学下册找规

21、律教案 找规律教案(一) 教学目标 知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体; 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识; 情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，加强学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：发现事物(图形)的排列规律，把握找规律的方法。 难点：引导学生从颜色，外形两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。 教学工具 课件 教学过程 一、 创设情景，激趣导入 1、 同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起

22、舞来了。出示课件联欢会动画。 细心观测，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有好多小朋友在跳舞。 请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。 是的，它们的摆放都是有规律的，都依照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读 二、 引导摸索、认识规律 1、 课件出示彩旗图 我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色? 都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?由于小旗是依照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明

23、白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。) 2、 课件出示小花排列图 教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是依照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。 3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图 彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。 说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应当摆什么颜色吧?出示方才的联欢会动画。 通过观测，发现灯笼是依照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按

24、小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。 同学们表现的真好，老师真替你们感到愉快。 4、那利用你们敞亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观测图形，找到下一个是什么图形，再探讨什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。 教师巡查，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与称赞。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。 5、出示一组碗的摆放。让学生先观测它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。 可爱的鸡妈妈领着她的小

25、鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。 三、 知识运用 1、 摆一摆，填一填。 从图形观测，也可以观测小棒的个数。 2、 接着画一画，填一填。 3、 画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧! 教师巡查，展示学生的作品，给予称赞! 4、猜一猜后面是什么?出示图形 (1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上 (2)应当涂什么颜色? 归纳总结：找图形变化的规律依照颜色的重复特点和外形的重复特点找规律。 四、 稳定练习，加强认知 出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。 做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的? 再找学生

26、自己创造规律我会创造规律。 好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律! 太棒了，大家都十分的开动脑筋能够创造出好多的规律。 五、总结升华 这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧! 看着板书回想今天的内容。 其实在生活有好多的规律。看看谁最擅长发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。 这节课同学们说的都十分好，看来大家都有一双擅长发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最擅长发现美，创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规

27、律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强!我们就上到这，同学们再见! 板书 重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列 1朵红花1多紫花为一组重复排列 灯笼红蓝蓝为一组重复排列 小朋友女男为一组重复排列 找规律教案(二) 教学目标 1.使学生通过观测、试验、推测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.培养学生初步的观测、概括、推理和规律思维的能力，提高合作交流的意识。 3.培养学生摸索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中四处有数学。 教学重难点 教学重点：理解规律的含义，把握找规律的基本方法。 教学难点：能够

28、表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学工具 ppt 教学过程 一、情境创设，理解规律 (一)生活引入 师：同学们，六一儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们计划怎么来布置自己的教室呢? 1.学生交流汇报 2.老师的想法也和大家的差不多(浮现例1的情境图中的上半部)，你们看，美丽吗? 3.请大家细心观测：看看老师的设计有什么特点。 4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。 5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。 (二)点明课题 师：今天我们就来学习找规律并板

29、书课题。 二、引导探究，寻觅规律 (一)寻觅彩旗的排列规律 1.找一找：让学生自己观测，去找一找彩旗的排列规律。 2.说一说： (1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 (2)教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢? 3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。 (二)寻觅小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。 2.说一说： (1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规

30、律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的确切性与完整性。 (2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。 小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列) (三)反馈练习 1、动脑练习：(课件出示) (1)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生探讨，指明回复。) (2)、圈出重复出现的部分。(指明回复) (3)、说说身边的规律。 (4)、欣赏生活中的规律美。 2、动手练习：找规律教学设计。 (1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完

31、成。(完成后展示交流) (2)、其次关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示交流) (3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的做一做。 三、数形结合，认知规律 (一)浮现例2的第(1)题，让学生先观测： 1.说一说： (1)你发现了碗的排列有什么规律? (2)你能圈出其中的一组吗? (3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2.试一试： (1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。 (2)完整浮现例2的第(1)题： 3.议一议：碗的排列规律

32、与数字的排列规律一致吗? (1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 (2)同时让学生感受：它们可以表示一致的规律，只不过形式不同而已。 (二)浮现例2的第(2)题： 1.让学生自己在书上完成填空。 2.说一说：图形与数字有什么排列规律? 3.完成P86做一做第1、2题。 (一)数学游戏 做动作，猜规律： 课件分步浮现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。 (二)基本练习 练习二十第2题。 (三)提高练习 练习二十第1、题。 四、谈收获： 说一说，通过这节课

33、的学习，你学会了哪些知识?(学生交流，指明回复。) 全课小结：其实，在生活中四处都有规律带给我们的美，只要我们细心观测，做一个有心人，你一定会有更多的发现! 教案设计频道我推荐：一年级下册数学教案 | 一年级下册数学教学计划 篇三:找规律教学设计 人教版一年级下册数学找规律教案 第七单元 找规律 单元教学计划 单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻觅简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 单元教学目标 1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，加强动手能力

34、和创新意识。 3、在经历寻觅规律过程中，体验规律的美和创造的开心。 单元教学重点：初步发现事物的排列规律。 单元教学难点：能用较明了、完整的语言表述找出的规律。 三、课时安排：5课时 第一课时 找规律(一) 教学目标 1、培养学生细心观测的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教具准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学过程 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接六一儿童节。请你想想方法，看怎样排这些灯笼最美丽。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也

35、可能会把红的黄的交织排。 教师：大家排的都很有创意，现在六一儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里愉快地唱歌跳舞。(出示主题图) 二、新授 1、透露课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真美丽，它们可不是随意摆的，是依照一定的规律摆的，你们知道什么叫做规律吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题：找规律) 2、教学例1。 教师：请大家细心观测这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗?(小组探讨，小组长汇总答案) 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回复。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：假如现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢

36、? 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律) 三、稳定练习。 1、完成做一做。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 板书设计： 找规律(图形) 例1、 旗子 彩花 灯笼 学生 例2、 例3、 找规律(数字) 教学反思： 其次课时 找规律(二) 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能依照规律画出后面若干个图形。 教具准备 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程 一、复习。 ()

37、() 二、新授 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，假如让你们继续往下摆一组，你知道应 该摆什么吗? 学生：由于一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就可以了。 教学例4。 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢? (出示其次行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?假如接下来摆一组应当怎么摆? 三、稳定练习。 1、完成做一做。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。 2、第89页第2题。 板书设计： 找规律(数字) C、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒 4 3 4 3 4 3 2、 1 2

38、 1 2 1 2 3、 3 1 3 1 3 1 找规律(数字) 教学反思： 第三课时 找规律(三) 教学目标 1、从图形、外形过渡到数字间的规律。 2、稳定找规律的方法。 教具准备 小棒、花若干个。 教学过程 一、复习。 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗? 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行探讨) 假如学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢? 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(