英语教学中应用多媒体技术和网络技术的尝试与思考

1、随着多媒体技术和网络技术的开展，作者在教学理论中尝试了自制多媒体课件，并长期应用于英语教学中，获得了很好的教学效果。但也引起了作者的考虑，多媒体课件在教学中并不能很好地调动学生学习的积极性和创造性，也不能表达学生的自主性学习。在教学的实际操作中老师仍然是主宰一切，学生仍然是被动地坐等老师的灌输。只不过老师的灌输手段高科技化了计算机，学生承受的内容更生动形象罢了画面和音乐。作者认为多媒体课件方便了老师的教学，但并不能完全替学生代劳。作者又尝试了网络教学，自制了网络课件，在教学中，作者发现网络教学调动了学生的积极性，表达了学生学习的自主性。通过这二种尝试，作者认为网络课件不仅方便了老师教学，更合适

2、于学生自主学习。随着教学改革的本文由论文联盟.Ll.搜集整理不断深化，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进展交际和才能和创新才能。但长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学还是以学生掌握语言知识为目的，以满堂灌和大运动量训练为根本方法，这与我国正在施行的素质教育和正在进展的新一轮课程改革是相背而行的。面对新的教育环境，我们必须转变学生和老师的角色，学生从被动承受知识转变为主动去获取知识，老师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。在这世界教育理念变革之际，现代多媒体技术和互联网技术势不可挡地进入了教育领域。在这样的形势下，我一直在尝试和考虑：如

3、何实现老师和学生角色的转变？如何在高中英语教学中利用多媒体和网络技术培养新世纪的创新人才？尝试一、自制Authrare多媒体演示课件英语是一种理论性很强的语言学习科目，传统的英语教学往往局限在单纯的老师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生，却缺乏理论和锻炼时机。在这几年中，我学习了计算机根本操作之后，我开场为高中英语课文制作多媒体课件。比方，我为高二英语ThelypiGae一单元搜集了大量配有英语说明的照片，英语原声音频素材录音，以及配有英语讲解的视频材料影片。按照课文内容，我把这些素材整合奥运人物，奥运历史，图片及课文相关内容等作成演示课件，在多媒体教室里向学生展示，创造了一个在普通教室里，

4、用书本，粉笔，录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆，获得了很好的效果。初战告捷，促使我继续制作了体操，拯救地球，林肯，苏格兰和英格兰等多个演示课件，并在课堂教学中实际应用了这些课件以上多媒体演示课件中，已有多个课件上已放在校园网上，供学校英语老师下载使用，受到学校同行的一致好评。考虑一、Authrare课件帮助了谁？多媒体演示课件在多媒体教室里向学生提供了最新的原汁原味的英语材料，创设了一个全方位的多源化的英语语言环境，这和在普通教室中是不能相比的。在这过程中，学生们开场觉得新奇有趣，学习积极性很高。但后来我发现，他们很快就习惯了，又开场无精打采起来。为何我精心制作的多媒

5、体课件引不起他们的兴趣呢？我作了一次调查，学生一致反映在英语课堂上只有老师使用计算机，学生只能看，而不能自己动手操作，时间一久，就感到没有吸引力了。细想起来并不奇怪：课堂里的角色并没有丝毫改变，老师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等老师灌输。只不过老师的灌输手段高科技化了用计算机，学生的承受更生动形象了有多媒体。这些拿惯了鼠标的，玩惯了电子游戏的，电脑龄比你长的学生，很快就领教了你那两下子，他们能让你一个人在课堂上摆弄鼠标吗？我意识到，假如还停留在Authrare演示课件的程度上，无异还是满堂灌。Authrare是名副其实的演示课件，它是老师教学的优良助手和得力工具。但它帮不了学生学习的忙，对学生

6、来讲并无太大价值。要调动学生的积极性和创造性，必须另想他法。尝试二、自制网络课件在上网阅读查寻资料的过程中，我萌发了制作网页课件的念头，边学习，边制作，竟然也制成了假设干网页课件，并应用于英语教学。我将先前制作的演示课件局部改制成网络课件，上传到我们学校的效劳器上，供我的学生上网本文由论文联盟.Ll.搜集整理自主学习，阅读。仍以奥运会一课为例：开场上课时，老师可以复习上一节课所讲的一些语法和词汇，然后，让学生上网校园网，访问相关网址，翻开奥运会课件首页，便可见到文字简介，地图，相关图片，和有关本课内容网站网址的链接。我在首页上共分六大局部的超链接，学生阅读阅读首页之后，学生便可以根据自己的兴趣分别点击有关链接，进入相关页面学习观看。比方，假设想理解某一届的奥运情况，可以点击奥运历史链接，进入页面奥运历史。点击我国的申奥历程图片，便可进入相关页面，阅读介绍我国申奥过程英语文字和图片，点击影片链接likheretathandlisten，便可观看一段有英语讲解的影片。学生可自行屡次重放影片，对照网页上的讲解词文稿，细听讲解。特别要说的是学生听力局部，中学生在四