小学综合乐考手册1～2年级一年级综合乐考《不见了》学历案

1、时 间5月20日星 期星期三课 题不见了课 时1课标要求培智生活语文课标中指出培智学生初步学会应用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应社会生活的听、说、读、写能力。课标指出：培智中低段年级学生愿意阅读，感受阅读的乐趣，能认真倾听他人讲话，能听懂他人的问询，并作出适当回应，能听懂简单的故事，能阅读图画为主、文字为辅的图书，了解大意。学习目标能认真聆听，听后执行2个指令，能复述7个字的句长。掌握言语呼吸训练的一些方法，能在老师指导下进行言语呼吸训练，提高言语呼吸技能。观察绘本画面，了解故事内容，学习一页一页翻书。愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。评价任务通过“我说你做”、传声筒等活动，

2、完成听觉任务。通过发最长声时，pa-ta-ka音，完成言语呼吸训练。通过一页一页地翻看绘本，说说每一页画面内容，讲述故事主要内容。通过游戏活动，与老师、同伴体验故事内容。学习过程教的活动学的活动评 价一、准备活动小耳朵准备好游戏：我说你做 小朋友，下面我们一起来玩游戏：我说你做。小朋友我们玩的游戏叫什么？（我说你做）请先拍手再蹲下。请摸摸耳朵和鼻子。请指一指红色的积木。游戏：传声筒。小朋友小耳朵准备好了吗？请跟我说一说：老师教我们画画。阿姨去公园划船。张亮喜欢吃馒头。今天是星期三。小嘴巴准备好小朋友请跟老师一起让嘴巴和舌头做做运动，师示范做唇舌操小朋友，下面我们一起来唱唱唱歌。师发a，尽量长师

3、出示图片，深吸一口气后示范发：pa-ta-pa-ta-pa-ta;pa-ta-ka,pa-ta-ka 绘本故事不见了导入阅读内容。1）师：有一个宝宝他的东西不见了？请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢？出示PPT“纽扣”，引出阅读内容。2）师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢？我们一起来读书吧！书名叫不见了。师用手指书名，带领孩子们指读书名。阅读图书，引导观察，理解故事内容。孩子们，你们猜一猜宝宝的什么不见了？又变成了什么？下面，大家打开故事书，读一读故事。孩子们自由阅读，教师给予帮助指导。师引导学生观看幻灯片，阅读图书，并提示：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢？师带领学生完整阅读图书。师：

4、书中的宝宝还有什么不见了呢？根据孩子的讲述情况，打开相应的图书页面幻灯片观察讲述，引导孩子细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了，并帮助建立帽子-鸟窝，手帕-船帆的联系，感受画面的童趣。和孩子一起阅读图书两遍，鼓励孩子边看书，边跟着说一说。图片匹配、游戏，进一步感受、体验故事内容。游戏一：好朋友 师这儿有许多卡片，请大家给他们找找朋友。这是什么？可能是什么变的？游戏二：找朋友（音乐游戏） 请大家戴上胸饰，看看是什么？想想它和谁是好朋友？拓展延伸孩子们今天我们阅读了一本图书，书名叫什么？小朋友们，故事好听吗？大家回家后记得把这个故事讲给爸爸妈妈听。一、准备活动）老师口令做动作。2）认真聆听，

5、并复述句子。2.小嘴巴准备好1）模仿老师，跟着节奏做唇舌操。2）模仿老师深吸一口气后发a-,pa-ta-pa-ta-pa-ta;pa-ta-ka,pa-ta-ka绘本故事不见了1）观察PPT，并说说什么不见了。跟老师读书名不见了，）猜测什么不见了，变成了什么。2）孩子们翻开书，观察画面，自由读故事。在老师的引导下观看幻灯片，阅读图书，并说说什么不见了？完整阅读图书。观察PPT画面，找到并说说什么不见了，知道帽子变成了鸟窝，手帕变成了船帆。和老师一起阅读图书两遍，边看书，跟着说一说，并用手指一指。）玩游戏：好朋友玩游戏：找朋友拓展延伸 说说书名，把故事讲给爸爸妈妈听。1）能正确地根据口令做90%

6、的动作。2）能听1-2次后复述80%的句子。）唇舌运动是否到位2）坚持20秒响亮地发a-音，能一口气至少发三个pa-ta；至少发两个pa-ta-ka二、故事不见了）仔细观察PPT，说出衣服少了纽扣。2）声音洪亮地说“不见了”。）能一页一页的翻书，借助前面的经验，通过观察找到哪些物品不见，这些物品做了什么。3）通过观察幻灯片进一步发现什么不见了，4）在老师的带领下，完整地阅读图书。5）通过教师提示和观察PPT知道什么不见了，并建立帽子-鸟窝，手帕-船帆的联系。3.能积极和同伴们一起参与游戏好朋友、找朋友。三、能年翻图书边给爸爸妈妈讲故事的主要内容。课后反思阅读活动不见了说课稿 成都市双流区特殊教

7、育资源中心（特教实验校） 王玲说教材分析教材的内容、地位1）准备部分，根据对中低段培智学生的观察分析，发现很多孩子的听觉理解与记忆能力、言语呼吸能力发展明显落后于同龄孩子，为了为阅读和表达做好准备，提升他们的听、说、读的基本技能，特设计准备部分的活动内容。2）绘本故事不见了是一本非常适合年龄小和培智中低段孩子阅读的图书。其故事内容为：我的帽子不见了，它是不是成了鸟宝宝的摇篮?我的手帕不见了，它会变成青蛙的船帆吗?我的纽扣不见了，它会变成星星飞上天吗?我的小熊发卡不见了，它是不是钻进洞里冬眠啦?我的布娃娃不见了，她也许已经做妈妈了吧?我鞋上的蝴蝶结不见了，它一定就是花园里那只最美丽的蝴蝶。 不见

8、了以第一人称我讲述了一个孩子丢失物品后的故事。帽子和摇篮，手帕和船帆，纽扣和星星这看起来完全不相及的东西，在孩子的眼睛与脑海中却满溢着对自己丢失的物品的无限想象和美好愿望。全文充满了浓郁地感情色彩，选择了孩子日常生活中经常接触的随身物品，以物品的外形引发联想，直观生动，满足孩子的认知需要，让孩子读了能不由地引起共鸣。同时，全文洋溢着童趣，让人读了发出会心的微笑。绘本画面线条简洁、流畅，简单勾勒出所要表现的物体，尤其是外形上的特征，便于孩子对比观察。并用黑白和彩色两种方式交替表现物品和其所进行的想象，色彩上鲜明的对比，暗示着孩子在丢失东西后的灰暗心情和想象后的快乐情绪。活动目标 根据培智学校义务

9、教育生活语文课程标准和教学内容，结合中低段培智学生的实际发展水平，我制定了以下目标：1）能认真聆听，并听后执行2个指令，能复述7个字的句长。2）掌握言语呼吸训练的一些方法，能在老师指导下进行言语呼吸训练，提高言语呼吸技能。3）能仔细观察绘本画面，了解故事内容，学习一页一页翻书。4）愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。3.活动重难点1）重点：找到图书画面内容并说出少了什么。对于突破重点采取的方法是：通过引导学生仔细观察图书中的画面、PPT中的画面，去发现少了什么。2)难点：根据故事内容建立帽子和摇篮，手帕和船帆，纽扣和星星这看起来完全不相及的东西的链接。对于突破难点采取的方法：一是通过引导

10、学生仔细观察帽子和摇篮，手帕和船帆，纽扣和星星相似的外形特征；二是通过游戏活动“好朋友”、“找朋友”，为学生创设宽松、愉悦的活动氛围，在游戏中进一步建立起帽子和摇篮，手帕和船帆，纽扣和星星等的链接。 根据智力障碍学生身心特点，在阅读活动中所用的方法均注重感受性、体验性。说评价基于我区教-学-评一致性实践研究，在确定了教学目标后，就要针对目标达成，设计出相应的评价活动和评价要求。本次阅读活动的评价主要由以下4点：1）通过辨听林氏六音、“我说你做”、传声筒等活动，完成听觉任务。2）通过发最长声时，轮替发pa-ta-ka，完成言语呼吸训练。3）通过一页一页地翻看绘本，说说每一页画面内容，讲述故事主要

11、内容。4）通过游戏活动，与老师、同伴体验故事内容。说教具、学具知识经验的准备：利用日常生活各环节，丰富学生的生活经验，认识帽子、摇篮、手帕、船帆、纽扣、星星等物品。物资准备：图卡、多媒体电脑、PPT、图书不见了、胸饰等说教法、学法教法本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式教师说教，为以学生为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动学生的学习积极性，并以游戏的方式贯穿活动，让学生们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，体现完中学，学中乐。在设计教学时，把以让孩子快乐阅读作为目标。通过读本中的句式，提出什么不见了?变成了什么?的问题。

12、引导学生细致观察画面，运用对比的方法猜测画面的内容。帮助孩子建立内容之间的联系，感受阅读画面带来的乐趣。在学生阅读图书后，设计了两种不同的游戏，让学生在好朋友游戏中再次体验图书的童趣，在找朋友游戏中，感受东西丢失后也可以快乐的情绪。学法在活动中，引导学生运用操作法、观察法，游戏体验法，阅读法等，让学生能够用眼睛看、嘴巴说、耳朵听、动脑思考、用手操作，从而全身心地投入到活动中去，来学习，理解故事内容。五、说学习历程1.准备活动（8分钟）1）小耳朵准备好a游戏：我说你做 小朋友，下面我们一起来玩游戏：我说你做。小朋友我们玩的游戏叫什么？（我说你做）请先拍手再蹲下。请摸摸耳朵和鼻子。请指一指红色的积

13、木。b游戏：传声筒。小朋友小耳朵准备好了吗？请跟我说一说：老师教我们画画。阿姨去公园划船。张亮喜欢吃馒头。今天是星期三。2)小嘴巴准备好a小朋友请跟老师一起让嘴巴和舌头做做运动，师示范做唇舌操b小朋友，下面我们一起来唱唱唱歌。师发a，尽量长师出示图片，深吸一口气后示范发：pa-ta-pa-ta-pa-ta;pa-ta-ka,pa-ta-ka 2.导入阅读内容。（2分钟）1）师：有一个宝宝他的东西不见了？请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢？出示PPT“纽扣”，引出阅读内容。2）师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢？我们一起来读书吧！书名叫不见了。师用手指书名，带领孩子们指读书名。3.阅读图书，引导观察，理解故事内容。（15分钟）1)孩子们，你们猜一猜宝宝的什么不见了？又变成了什么？2)大家打开故事书，读一读故事。孩子们自由阅读，教师给予帮助指导。3)师引导学生观看幻灯片，阅读图书，并提示：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢？4)师带领学生完整阅读图书。5)师：书中的宝宝还有什么不见了呢？根据孩子的讲述情况，打开相应的图书页面幻灯片观察讲述，引导孩子细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了，并帮助建立帽子-鸟窝，手