小学数学北师大四年级上册二线与角4上《线的认识》教案

1、线的认识课时进度认识线段、射线与直线一课时课型新授课教学目标知识与能力：1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。2、能区分直线、线段、射线；会数简单图形中的线段。过程与方法：借助课本提供的素材，引导学生认识新的知识，理解直线与射线的概念。情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，感受数学的作用。教学重点、难点直线、线段与射线的区别与联系理解直线和射线的含义教学（具）准备理解直线和射线的含义教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈话导入二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结学生自由发言生仔细观察，思考学生思考后回答学生闭上眼睛想像后回答。学生思考后回答：得到

2、一条射线学生观察，比较。学生思考，小组交流得出结论，汇报交流生：射线只有一种读法，从端点读起，而直线、线段的读法都有两种。生独立完成，在小组内交流自己的画法，指名汇报生思考，交流生动手尝试，得出结论。生思考，指名回答集体订正说说自己的收获谈话导入：今天，我们来学习线的知识，你对线有了哪些了解，谁来说一说。（板书：线的认识）重点关注：学生具备了哪些知识1、看一看 学生观察课本中的图形，这些都是什么？要告诉我们什么？举例说明什么是线段、直线与射线？重点关注：学生对生活中线段、直线与射线的认知程度。认一认师拿出三张纸分别对折，请学生观察问：这三条折痕是直的吗？师：（1）在折痕中间画A、B两点，在连接

3、两点，这是线段。（2）同（1），并A、B两点反方向无限延伸，会得到什么线？（3）同（1）如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？比较三种线的特征问：谁能用自己的话说一说线段、直线和线段是什么样的？问：这三种线之间有什么联系和区别？师板书：表格展示重点关注：学生能否用自己的语言描述它们的异同。说一说板书三条线，我们给它们起个名字吧。直线读作：直线AB（或 直线BA）或L线段读作：线段CD （或线段DC）射线读作：射线OF问：你发现了什么？重点关注：学生的射线的读法1、画一画引导学生独立画出所要求的几条直线。问：从中你发现了什么规律？结论：过一点，可以画出无数条直线。而过两点只能画出一条直

4、线。两点间的距离讲故事：小猫吃骨头，有三条路，哪条路最近？利用手中材料动手试试看。结论：两点间的线段比曲线和折线都要短。重点关注：学生是否都进行操作验证2、判断：下面说法对吗？并说明理由。3厘米的线段比5厘米的直线短2厘米 （ ）线段的两端无限延长就得到一条直线。 （ ）线段的两端都无限延长就得到一条直线。 （ ）直线的长度是射线的2倍（ ）重点关注：学生是否准确把握三种线的特征今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么重点关注：学生的表达能力了解学生的已有知识状况。让学生从现实情境中抽象出三种线。让学生认识直线、线段、射线的特征以及它们之间的异同。让学生学会这三种线的读法。让学生“两点确定一条直线”让学生体会“两点间的线段比曲线和折线都要短。”让学生运用三种线的特征来解决问题。巩固所学的知识，加深记忆作业设计1、P17的第1、2题2、（ ）没有端点，两端可以无限延长。（ ）只有一个端点，一端可以无限延长，（ ）可以量出长度，（ ）、（ ）不可以量出长度