初中语文一等奖优秀课件从百草园到三味书屋

1、从百草园到三味书屋初一（下）语文课件之从百草园到三味书屋初一（下）语文课件之从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，被收入朝花夕拾。全文描述了两大场景：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，用白描手法描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。 三味书屋则是一个充全不同的世界，是“全城中称为最严厉的书塾”。但作者通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。前言从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，壹

2、背景知识贰 原文学习叁 拓展训练目录壹 背景知识贰 原文学习叁 拓展训练背景知识壹 作者简介朝花夕拾创作背景背景知识壹 作者简介朝花夕拾创作背景背景知识 作者简介 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地

3、位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日）背景知识 作者简介 原名周樟寿，后改名周树人背景知识 朝花夕拾 原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：狗猫鼠、阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农十篇散文和朝花夕拾小引后记。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹

4、以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。背景知识 朝花夕拾 原名旧事重提，是现代文学家鲁背景知识 创作背景 这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。 鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于莽原上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。“三一八”惨案背景知识 创作背景 这篇散文写于1926年9原

5、文学习贰 字词注释课文解构写作特色原文学习贰 字词注释课文解构写作特色原文学习 字词注释 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。从百草园到三味书屋鲁 迅2、朱文公：即朱熹（11301200），南宋哲学家、教育家。1919年，周家将绍兴周家新台门卖给东邻朱阆仙，故作者戏称为“朱文公的子孙”。1、并：连同。3、确凿（zo）：确实。原文学习 字词注释 我家的后面有一个很大的园，相传叫原文学习 字词注释 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶

6、里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。1、菜畦（q）：菜地。2、皂荚树：绍兴俗称“肥皂树”，即无患子。无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可代肥皂，根果可入药。3、桑葚：桑树的果实。4、长吟：长声鸣叫。5、轻捷（ji）：轻快。6、叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。11、后窍：肛门。7、云霄：极高的天空；天际。8、油蛉：就是“金钟儿”，也叫“铃虫”，

7、形状像西瓜子，黑色，昼夜都叫。9、斑螫：一种昆虫，颜色美丽，爱捕食小虫。这里说的斑萤是类似瘫蝥的“行夜虫”，欲称“放屁虫”。10、倘若：如果。原文学习 字词注释 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏原文学习 字词注释 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。1、何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以做药。2、木莲：一

8、种蔓生的常绿灌木。3、缠络：缠绕在一起。4、莲房：莲蓬。8、攒（cun）：凑在一块儿。5、臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。6、覆盆子：一种落叶灌木，有刺，开淡红色花，果实可食，又可入药。7、珊瑚珠：珊瑚制成的珠子。原文学习 字词注释 何首乌藤和木莲藤缠络着，木原文学习 字词注释 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的

9、肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。1、长妈妈：鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事。下文的“阿长”也是指她。2、纳凉：乘凉。纳，享受。3、机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。6、敛：收拢。4、道：说。5、高枕而卧：安心睡觉。原文学习 字词注释 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先原文学习

10、字词注释 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！.1、叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。2、书塾：就

11、是私塾。4、Ade： 德语，再见的意思，相当于Auf Wiedersehen。3、无从：没法。原文学习 字词注释 这是闰土的父亲所传授的方法，我却原文学习 字词注释 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。1、先生：指三味书屋塾师寿怀鉴（18491930），字镜吾，是一个学问渊博的学者。原文学习 字词注释 出门向东，不上半里，走过一道石桥原文学习 字词注释 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他

12、是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。1、方正：正派。2、东方朔（前154前93），西汉文学家，性格诙谐幽默，善辞赋。3、渊博：知识很广、很多。4、怪哉：传说的一种奇怪的虫。据说汉武帝在路上遇见这种虫，不认识，就问东方朔，东方朔说，

13、这是冤死在牢狱里的老百姓的化身，是忧愁结成的，放在酒里就会溶解。“怪哉”的意思是“希奇啊”。6、上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上去，所以说“退下来”。5、消释：溶解。原文学习 字词注释 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁原文学习 字词注释 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后

14、来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”1、宿儒（r）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指 读书人。2、对课：旧时学习词句和准备做诗的一种练习。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”。5、同窗：旧时称同学为“同窗”，意思是同在窗下念书的。3、言：这里是“字”的意思。4、蝉蜕：蝉

15、的幼虫变为成虫时脱下的壳。原文学习 字词注释 我才知道做学生是不应该问这些事的原文学习 字词注释 便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后

16、面拗过去，拗过去。1、戒尺：书塾里的教师用来责罚学生（打手心）的尺子。2、人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。3、倜傥（t tng）：洒脱；不拘束。4、仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：语见论语述而。论语是记载孔子及其弟子言行的书，后来列为儒家经典之一。学生念的这一句和下边几句，都是古书上的一些话。老师念的是一篇赋里的话，语末三个语气词是老师读时加的。5、拗：这里是用力弯曲的意思。原文学习 字词注释 便一个一个陆续走回去；一同回去，原文学习 字词注释 读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲56套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸57”的，蒙在小说的绣像58

17、上一个个描下来， 像习字时候的影写59一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志60和西游记的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔61店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士62的地位了。这东西早已没有了吧。九月十八日。此篇最初发表于一九二六年十月十日莽原半月刊第一卷第十九期。1、盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。2、荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。3、绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中人物的白描画像。4、影写：把纸蒙在贴上照着描。7、绅士：指旧时地方上有地位、有势力

18、、有功名的人，一般是地主或退职官僚。5、荡寇志：清朝俞万春著的诬蔑农民起义的小说。6、锡箔：把锡碾得很薄，粘在纸片上，叫“锡箔”。旧时迷信的人祭奠死者烧锡箔，说是死者能当钱用。原文学习 字词注释 读书入神的时候，于我们是很相宜的原文学习 课文解构 本文标题“从到”格式文章空间变换为顺序来记叙先写百草园“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”全文分两部分第一部分（18）记叙了百草园的生活第二部分（10至结尾）记叙三味书屋的生活过渡段（9）承上启下原文学习 课文解构 本文标题文章先写百草园再写三味书原文学习 课文解构 四层

19、(78段)：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣(雪地捕鸟)。一层(1段)：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。二层(2段)：“我”在百草园的生活(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。三层(36段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”由此引发联想(美女蛇的故事)。第一部分(18段) 百草园回忆百草园的快乐生活紧扣“乐”字，写我”在百草园中的无穷乐趣原文学习 课文解构 四层(78段)：写冬天时在百草原文学习 课文解构 四层(2124段)：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。一层(10、11段)：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。二层(12

20、16段)：写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。三层(1720段)：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。第二部分(1024段) 三味书屋回忆在三味书屋读书的经历第9段是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。也可放入第二部分。原文学习 课文解构 四层(2124段)：写师生读书原文学习 课文解构 三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人，他为人正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的斗争。他甘于过书塾的淡泊生活，不愿出去做官。他和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅先

21、生对他一直很尊敬。但由于封建教育制度的影响，又有在教学内容和教学方法上束缚儿童健康发展的一面。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的心情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。如何把握“先生”这一人物形象？原文学习 课文解构 三味书屋的先生寿镜吾是“原文学习 课文解构 三味书屋是个私塾，何谓“三味”？是经、史、子三类书籍，“三味书屋”名称就鲜明地说明私塾的办学宗旨和教育内容。鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味，学生进学先向孔子牌位行礼，其次是拜先生，平时只能专心攻读经书，旁的学问是不许过问的。“正午习字，晚上对课”，书慢慢加多，对课也逐渐加上字去，“从三言到五言

22、，终于到七言”。书塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规则。总之，三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规矩的束缚，自由是没有的；但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢，这不是他创作的本意。读这篇作品，谁都会真切地感到，在那枯燥乏味的三味书屋里，却有一股亲切的气氛流动其间，这就是儿童的谐趣。 有三幅明丽的图景，一是“园戏图”，二是“读书图”，最后是“课嬉图”，三个充满谐趣的图景，和“最严厉的书塾”似乎有点不大相称，反差很大，但这恰是透露了鲁迅的创作意图，于“严厉”的环境中，表现了儿童不可压抑的天性和本能。“百草园”和“三味书屋”在结构上确实形成鲜明的对比

23、，但书屋虽然是所典型的封建私塾，而鲁迅立意并不在于批判。这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城称为“最严厉的书塾”的过程和心程。如何理解三味书屋的描写？原文学习 课文解构 三味书屋是个私塾，何谓“原文学习 课文解构 排比句式表现人物内在情绪，在描写课读时，运用“有念”四个排句，那内容均是古书的摘句，照理比较枯燥，但一经排列组合，却化腐朽为神奇，幻成一幅生动的形象，展现了书房中摇头晃脑，人声鼎沸的读书情景。像一首优美的散文诗文字素朴隽美，神态逼真，形象飞扬白描准确，菜畦绿油油，水汪汪的，所以“碧绿”；石井栏多年经人攀爬，自然“光滑

24、”；覆盆子果实小巧玲珑，因而“像小珊瑚珠攒成的小球”。状物与写意联系一起，做到“淡墨足以传神”。叙事写人简洁素净，扫雪、搬食、支筛、拉线、捕鸟层次繁多的过程，仅用百来字就栩栩如生地勾画了出来，遇艳、识妖、惊恐、脱获，曲折紧张的美女蛇故事，也仅用两百来字便说得清清楚楚。拙而巧，朴而灵表明作者的语言技巧已臻极高的艺术境地原文学习 课文解构 排比句式表现人物内在情绪，在描写原文学习 写作特色 状物写景 绘声绘色作者调动了各种感觉器官使景物描写有声有色，鲜活生动视觉菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状。听觉呜蝉的“长吟”蟋蟀

25、的“弹琴”味觉覆盆子“又酸又甜”原文学习 写作特色 状物写景 绘声绘色视觉听觉味原文学习 写作特色 语言简练生动传神写学生读书的场面，先生读书的神态、动作，都传神、逼真。写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，但却把事物的情状描绘得非常生动。写冬天雪地捕鸟，连用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，这彰显了作者遣词造句之功力。原文学习 写作特色 语言简练写学生读书的场面，先生读拓展训练叁 向大师学习课外思考课后作业拓展训练叁 向大师学习课外思考课后作业拓展训练 向大师学习 鲁迅青年时期照片 文章出现了许多动植物的名称，多达二三十种。动物如蝉、黄蜂等，甚至传说中的怪哉这虫；静物由皂荚树、桑葚、何首乌等等。这些事物丰富了文章的内容，表现了儿童的好奇心、探索欲。 为什么少年鲁迅知道那么多事物呢？这在与从百草园到三味书屋同一个散文集的阿长与山海经中可知端倪。少年鲁