人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》课件

1、人教版高中语文必修三林黛玉进贾府课件学习目标：1.通过解读林黛玉，学习分析小说人物形象的方法。2.通过品读细节，初步感知红楼梦的艺术魅力。学习目标：话红楼红楼梦原名（ ），是（ ）时期问世的一部长篇小说，作者姓（ ），名（ ），字（ ），号（ ）。 红楼梦现存的众多版本中，最早的是（ ）本，有不连续的（ ）回，最符合作者原笔原意的是（ ）本，今存（ ）回 。红楼梦众多的批注者中最重要的是（ ），他身份成谜，但我们可以从批语中看出他与曹雪芹关系密切。现在通行的120回红楼梦中的后40回是（ ）续作的，他的续书虽然使故事有了完整的规模，人物大体上也都有了一个结局，但续写的内容并不完全符合曹雪芹的原

2、意。 石头记清代乾隆曹霑梦阮雪芹甲戌16庚辰78脂砚斋高鹗1234话红楼红楼梦原名（ ），是（ 阜盛 敕造豆绿宫绦 箸漱盂 惫懒懵懂 罥烟眉忖度 极恶读书fchtazhshbemngjuncn duw清字音阜盛 请同学们结合自己的预习成果，梳理本文的大致情节。 提示：可以根据地点的转换和黛玉所见到的人物的顺序把握情节把握情节（1）开端：来到贾府 第1段（2）发展：了解贾府 第2段第12段 第2段 见贾母 第3段 见三春 第4段 众人问药 第5、6段 见熙凤 第7段 见贾赦 第811段 见贾政 第12段 回贾母处吃饭（3）高潮：初识宝玉 第13、14段（4）结局：住在贾府 第15段 安排住处 第

3、16段 安排下人林黛玉线索人物作用：引出其他人物 推动情节发展（1）开端：来到贾府 第1段林黛玉线索人物作用：引分析人物（以林黛玉为例）【小组合作探究】 小组合作从文中任选一处描写林黛玉的笔墨，探讨其使用的人物描写手法和所表现的人物形象特征。12345678910分析人物（以林黛玉为例）【小组合作探究】123456789（课本P7）黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了。/因陪笑道：“舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥？在家时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨

4、顽，说在姊妹情中极好的。况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得去沾惹之理？”【示例】心理描写、语言描写、对比映衬善解人意、会说话（课本P7）黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉（课本P3）他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。心理描写自卑、小心谨慎（课本P3）他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了（课本P4）不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。行动描写谦虚、有礼貌（课本P4）不一时，只见三个

5、奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊（课本P6）一时人来回话说：“老爷说了：黛玉忙站起来，一一听了。行动描写有礼貌（课本P6）一时人来回话说：“老爷说了：黛玉忙站起来，一（课本P7）老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。心理描写、动作描写小心谨慎，循规蹈矩（课本P7）老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛（课本P6）邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”语言描写聪明，会说话（课本P6）邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭（课本P1

6、0）宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别： 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。外貌描写、神态描写侧面描写对偶的格律，诗化的语言表现出一个忧愁多病、美丽柔弱、慧敏多虑的少女形象（课本P10）宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，（课本P9）当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。早见人又捧过漱盂来，黛玉也

7、照样漱了口。盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。动作描写、对比手法身不由己的无奈、反应快（课本P9）当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过（课本P9）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”（课本P10）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”语言描写、映衬手法随机应变，善于迎合（课本P9）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书。”【课堂小结】分析小说中人物形象的角度：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、侧面

8、描写等细节描写前后对比，互为映衬【课堂小结】【探讨】 通过刚才的分析，我们发现林黛玉在本文中处处谨小慎微、察言观色、循规蹈矩。你认为导致林黛玉产生这种心态的原因是什么呢？123【探讨】123（红楼梦第三回）那女学生黛玉，身体方 愈，原不忍弃父而往，无奈他外祖母致意务去，且兼如海说：“汝父年将半百，再无续室之意，且汝多病，年又极小，上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，今依傍外祖母及舅氏姊妹去，正好减我顾盼之忧，何反云不往？黛玉听了，方洒泪拜别。（红楼梦第三回）那女学生黛玉，身体方 愈，原不忍弃父而解读环境 你认为林黛玉进入的贾府是一个怎样的环境？请根据原文进行分析概括。富贵礼教森严关系复杂，有些人势利虚伪解读环境 你认为林黛玉进入的贾府是一个怎样的环境？请课后作业（二选一）（2017年高考北京卷）请从红楼梦中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中选择一人，用