小学数学北师大四年级上册数学好玩四上《数线段的学问》

1、 北师大版四上数图形的学问教学目标结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成书线段的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。在数线段的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。在发展规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。教学重难点：利用多样化的画图策略解决现实问题。教学课时：1课时教学准备：课件、作业题单教学过程：第一环节：创设情境，导学启思。老师，今天给大家带来了一位动物界的好朋友，看看它是谁？（鼹鼠），播视频，它有一个习惯就是挖洞，这样遇到危险的时候，就可以用来逃生。我们一起来玩鼹鼠

2、钻洞的游戏好吗？先来看看游戏规则（出示情境图）并齐读规则。我们请一位同学当小鼹鼠，上来玩一玩。（生说路线，PPT同步动画播放路线），这是1条路线，还有不同的吗？谁还想玩？请3名学生上台。刚刚同学们说了3条不同的路线，我看到还有孩子举手，还有是吧？（是）那一共有多少条不同的路线，请你在1号作业纸上画一画。（师巡视并选取2-3份学生作品）第二环节：组织分享，顺学而导。第一次画图：请同学来分享一下自己的学习成果，（生1：作品杂乱漏，指代不清楚的类型）生1：从这儿到这儿1条，再从这儿到那儿师：想想，有没有办法把它指代的更清楚呢？生2：（作品答案正确过程清晰类型）结合图说描述3+2+1=6听懂的点头，不

3、懂的摇头。或432=6，不懂也没有关系。师：这位同学还用算式记录了思考过程，这值得我们学习。这幅图你能理解吗？A、B、C、D这4个点表示什么？图中这么多信息，为什么只用4个点表示？生：无用信息或干扰信息，4个洞口和有多少条不同的路线是重要信息，其余都不要。师：PPT演示，删繁就简，这些洞口，弯弯曲曲，可以化曲为直线，这变成这样了（PPT：就变成了ABCD这4个点的线段了）师：孩子们刚才在画呀画，是在干什么？（连线）这样就变成了“数线段”的问题了。第二次画请在2号作业纸上画出示意图，有序的数出有多少条不同的路线？并在小组内说一说你的思考过程。（音乐）小组1：展示作品，其余同学有问题想问吗？如：线

4、段上下分开画。师：从A到B是什么意思？（课件对应展示AB、AC、AD）他们是将线段与洞口联系起来，表扬这位同学：有序（板书：有序）这个有序是什么意思？（板书：从起点数）生2：他是按什么顺序？谁来表扬他师生：按长短数师：这两种方法之间有没有联系？生：有序；结果都是6条不同的路线；都能用3+2+1=6表示，算式的意义你懂了吗？3、2、1分别表示什么？我们帮助鼹鼠数出了它一共有6种逃生路线，它非常感谢我们！小结：刚刚我们经历了什么？生：去干扰信息；数线段的方法；算式表示的意思。师：回顾刚才的过程，我们把真实情境变成数线段的问题，然后就变成了数线段的问题了。这样更为简介，清晰。这种书线段的方法还能解决其他问题吗？生：握手问题，比赛场次，打电话，这些都要注意：有序第三环节：把握重点，为学设导。鼹鼠最近开发了一条菜地旅行的线路，想聘请一位部门经理，要求是：从红薯站到土豆站单程需要准备多少种不同的车票？师：单程是什么意思生：只去不回来师：单程需要准备多少种不同的车票？根据情境画出示意图，有序的数一数。生独立完成。生展示师：6个车站，7个车站，8个呢？生展示师：你发现了什么？生：每增加一个站，路线增加