智慧教育典型案例：城乡结对 精准扶贫 资源共享 -以实验小学煤山镇白岘中心小学的城乡同步课堂为例

1、城乡结对精准扶贫资源共享以长兴县第二实验小学煤山镇白岘中心小学的城乡同步课堂为例 长兴县第二实验小学郭健一、问题缘起21世纪是网络信息时代，是“足不出户就可以走遍地球的时代”。就在信 息化时代日新月异的今天，还有一些偏远的乡村小学校缺教师、缺专业资源、 缺教学新理念。为了全面贯彻浙江省“互联网+义务教育”1000所中小学校 结对帮扶民生实事工作方案精神，长兴县第二实验小学力求分享自己的优质 教学资源，在教学上切实帮助乡村学校，致力为长兴县建设教育百强县添砖加 瓦。二、思考与方向 怎样帮扶？帮扶什么？长兴县第二实验小学“互联网+义务教育”领导小组就这两个问题与煤山镇白岘中心小学的校方进行了商谈，

2、厘清了以下几点思考： 1.自身学校的优势长兴县第二实验小学创建于2004年，于2012年整体搬迁至长兴县龙山新 区。新校区按照浙江省I类标准化学校配备内部设施。自创办以来从全县各校 考核招募优秀教师，至今专任教师人数已扩充至103人，其中名优骨干教师有 62人，占总教师数的60.19%，是一所师资力量雄厚的优质学校。自身学校的优 势就是教师专业特色强、名优教师骨干力量大、教育现代化理念先进。2.对方学校的需求 煤山镇白岘乡中心小学是一所教师资源非常欠缺的乡村学校，教师少、专职教师更少，许多教师身兼数门学科的教学。不但教学不顾专业，教研更是困 难，因为有些教师一人即是一个教研组。他们亟需专业教师

3、的带领，也迫切地 想要参与专业团队的教研。3.教育平等的实现 虽是不同的地点，不同的学校，但学生接受优质教育的愿望是一样的。不管是哪里的学生，都有权利接受好的教育。这才是平等的教育，所谓教育的平 等性。长兴县第二实验小学的每一位教师和学生，都愿为每一位孩子力争实现 教育平等的理想。长兴县第二实验小学决定借助同步课堂实现精准帮扶，为结对学校煤 山镇白岘中心小学的师生带去优质教学资源、先进教学理念，为乡村教育切实 献上自己的一份力。三、方法与措施（一）借助学校资源开展帮扶 结合受援学校的需求，长兴县第二实验小学开设三大板块：同步课堂、名师网络观摩、教师网络研修，力求同步课程的结对互助得到最佳的呈现

4、状态。 1.同步课堂同享艺术殿堂 在经历了一个学期的英语、美术同步课堂实践以后，长兴县第二实验小学于今年9月把同步课堂的学科锁定为音乐和美术。因为受援方学校特别缺少的 是艺术类专职教师，他们许多音乐、美术课都是由语数教师代上。为了让乡村 学校的学生上一节专业的美术、音乐课，长兴县第二实验小学派出两位专任音 乐教师和两位专任美术教师带领两所学校的学生一起学习。自此，两个学校的 学生一起在专业教师的带领下遨游艺术的殿堂。2.名师网络观摩同读一本书 长兴县第二实验小学是一所远近闻名的书香校园。“腹有诗书气自华”是书香校园的格调，在阅读方面更是有许多值得借鉴的举措。长兴县第二实验小 学派钱彩华和钦夏芸

5、两位教师通过网络同步课堂带领两校的学生一起阅读。这 两位教师通过之江汇教育平台上的名师课堂，带领学生阅读语文名著和数学绘 本。通过同步课堂名师网络观摩栏目，两校的学生经常能一起看书了！3.教师网络研修同磨砺共成长通过同步课堂，两校的沟通越来越多，长兴县第二实验小学切实了解到白 岘乡中心小学“一个教研组里只有一个教师”的实际情况，也切身感受到白岘 小学人少、规模小、教研难的困境。并于今年9月新开辟了教师网络研修板块， 力邀白岘中心小学的教师参与到本校语文、数学、术科三个教研组的业务学习 中来。在业务学习中，名优教师通过向两校教师展示名优教师示范课来帮助两 校教师共同成长。（二）借助学校合力实施互

6、助 1.借助两校力量组建互助团队“城乡结对 帮扶互助”是全校性的大事记，它是一个长期的、有组织、有 计划的教学工程。要将这项工程顺利开展下来，需要全校上下一心，目标一致。 长兴县第二实验小学成立了城乡结对同步课堂领导小组，由校长、书记引领， 分管教学的副校长落实各项工作。同时，还成立了两校结对工作微信群，平时 在微信群中布置预学任务、准备材料，还能及时了解到两边的状况，方便又有 效。一有问题，只要在工作群里一发声，对面就有老师来配合。目前，两校参 与到同步课堂的教师已有20人，着实是一个力量不容小觑的团队。2.借助班主任力量组织学习本学期，两校安排的同步课堂互助任务有60次。每周都会有三至四天

7、有安 排，每天的教学任务基本上集中于上午第三节课或下午第一节课。为了能争取 有效时间，不把时间浪费在排队、整队上，第二实验小学争取了班主任力量。 在本学期开学初，就筹备了一次相关人员会议，其中包含了这些班级的班主任。 在会上，施月红副校长向大家传达了“互联网+义务教育同步课堂”的相关精神， 希望班主任们负责自己班级的整队带班、课前教育工作，切实帮助上课教师做 好准备工作。3.借助学生力量增进城乡友谊在2019年6月4日，一节英语开启了两校学生的友谊。两台电子屏幕、几 个摄像头、一根网线，将远隔两地的孩子拉在了一起。隔着屏幕难掩大家激动 的心情。慢慢的，长兴县第二实验小学的孩子们和白岘乡中心小学

8、的孩子逐渐 建立起深厚的友情。开始上课前，他们互相问好，亲切地称呼彼此，在节日期 间还记得问候对方。线下，他们还为素未谋面的朋友写了信。一年多的时间里， 隔着屏幕，两所学校见证着城乡孩子日益增进的友情。现在的同步课堂时间安 排，学生们早已铭记在心，他们还会提醒老师呢！（三）多种途径开展课程评价网络同步课堂帮扶互助，是一种依托网络的结对互助形式，需要全方位的 课程评价体系。我们从以下三个方面开展：1.展评个性化作业 长兴县第二实验小学与煤山镇白岘中心小学开设的是艺术类同步课堂，学生的作品可以说精彩纷呈，这些作品具体通过两种形式进行展评。第一，在课堂上当场展评，由学生简单介绍并展示自己的美术作品或

9、音乐展示；第二，双 方教师把学生优秀作品在各班班级群内展示，美术作品以照片形式展示，音乐 作品以音频形式展示。各校对每次的作品进行评定、记录，作为评定该生平时 成绩的重要依据。同时，长兴县第二实验小学的门户网站上也会对学生的优秀 作品进行展示。2.积极开展学生评价 同步课堂的成效如何，学生的意见很重要。长兴县第二实验小学积极开展学生评价，了解同步课程中实实在在的问题。比如，有学生反馈有时候总有一 些噪音会影响到上课。还有学生表示，这样的上课方式虽然对自己没有任何影 响，但能让农村里的同学享受到专业的课堂，这样的事情能帮助别人，很有意 义。凡是学生对同步课堂的评价，长兴县第二实验小学都非常重视，

10、在后续的 工作中会陆续跟进这样问题。这些学生评价，是为今后同步课堂的顺利进行保 驾护航。3.定期开展互动评价 在开展教学、评价作业的同时，两校参与同步课堂的教师们会定期坐下来展开互动研讨。每次的研讨主题即是对前期工作的总结、对后期工作的建议。 两所学校的老师们隔着屏幕发表自己的想法，讨论是热烈的，但目标都是围绕 两所学校的学生如何能更好地学习、互助。四、结语从2019年6月4日至今，据不完全统计，长兴县第二实验小学的同步课堂 已开设近50次，包含了语文、数学、英语、音乐、美术、心理健康等多门学科。目前同步课堂已经步入常态化，几乎每周都有3至5次互助分享。同步课堂真正实现了网络同步教学、实现了校级共建。也正因为实现了同步课