苹果里的五角星教案

1、文档编码 : CC8Z7Z3P3M6 HM2P5Z1Y5R10 ZW9S1D3A2Z7学习好资料 欢迎下载5 苹果里的五角星学习目标：学问与技能 : 学会本课 15 个生字,懂得由生字组成的词语；才能与过程 : 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“ 清楚”、“ 魅力” 造句；情感态度与价值观 : 懂得课文内容,懂得人的制造力来源于打破 常规的思维方式；教学重、难点：懂得小男孩能切出“ 五角星” 的缘由,并通过这 个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规；教学策略： 指导同学紧紧围绕课后问题开放争辩,引导同学读书 圈画、争辩沟通、朗读感悟；养成训练训练点：训练同学敢于质疑、勇于创新的思维方式；教学

2、预备：课文多媒体课件 第一课时 一、启示谈话,揭示课题 1同学们,我们每天都要做数学题；有的数学题可以有不同的 解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题才能；今日,我 们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,信任大家确定会感爱好的； 2揭示课题,解题激趣课题中的“ 五角星” 为什么要加引号？同学自由发表见解；（引导同学懂得：这里的“ 五角星” 加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西；）学习好资料 欢迎下载二、初读指导 1. 出示自学题1 给课文自然段写上序号；2 自由轻声读课文,留意读准生字,读顺语句和课文； 2. 同学自学,老师巡察,适时

3、辅导后进生； 3. 检查自学 1 抽读生字卡片,留意读准以下生字：循,案；“ 案” 是前鼻音,无声母,不读 ngan；“ 魅” 读 mei,不读 mo；“ 循” 前鼻音,其次声,不读 sun；2 说明词语,同学试答,老师确定； 4指名读课文,师生评议； 5 齐读课文；自由轻声按要求读课文；读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想它们的意思；清楚 生疏 循规蹈矩 感受魅力 图案 鲜为人知 制造力 6. 能正确朗读课文,初步感知课文内容；三、学习生字 1读生字,认清字形、笔顺； 2 检查其他生字把握情形； 3 进行扩词练习； 4. 学习好资料欢迎下载按要求描红,仿影、临写； 5. 指导评判；其次课

4、时 一、复习检查 1 听写文后练习 3 中的 8 个词语,同时指名二人上黑板听写,师 生评议； 2 指名读课文；听写后自行核对订正； 复习检查词语把握情形；二、学习第 1、2 自然段 1 指名读；2自由朗读 12 自然段,找找哪些词语能看出小男孩的活泼 可爱；从小男孩的话语中能看出他又是一个怎样的孩子？指导朗读；争辩沟通；小男孩是常客,却差不多每天带来新闻、新本领,可见得是常来 常新,怪招人宠爱的；这说明“ 我” 觉得问题太简洁了,苹果里面当然是苹果核了,仍 会有什么别的东西吗？所以“ 我” 瞧着小男孩寂静地回答；提问,朗 读；抓住关键词句,懂得、感悟课文；体会小男孩的招人宠爱；三、学习第 3

5、、4 自然段 1 指名读；2第 3 自然段开头两句写小男孩说了什么,做了什么？第三句 话写“ 我” 看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？质疑：循规蹈矩的方法是什么？鲜为人知的方法又是什么？学习好资料 欢迎下载3. 我是如此的惊喜万分, 兴奋不已,那到底小男孩是怎样切苹果 的？谁来告知我们大家？怎样是拦腰切？谁到讲台上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来示范一下？为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切,现在我们要分组活 动了；请大家看课件； （出示：请同学们自由选择合作伙伴,练习怎 样拦腰切苹果,假如一次切不好,请想一想,在什么位置切下去才会 观看苹果里的五角星,可以在草稿纸上画画图

6、）4. 第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句 表达了小男孩的新本领？5. 第 4 自然段写“ 我” 看到了什么？想到了什么？“ 我” 当时的 心情怎样？从哪些词语中可以看出来？试着读出这种心情； 6 小结：谁能说说第1-4 自然段主要讲了什么？ 7. 有感情朗读,读出自己的懂得；四、指导自学第 5 自然段 1. 真的,苹果里真的有五角星呢；那你知道是谁第一个发觉苹果里有五角星的真的是太神奇了！作者在看到这一切以后, 想到了什么？我们一起来学习课文的最终一个自然段,请宠爱读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧；2. 读了这个自然段, 你仍有哪些

7、不能懂得的, 提出来我们大家一 起解决；（魅力、制造力、鲜为人知）这个自然段里第一句里的 “ 这样切苹果”“ 或许是出于” 表示意思？这一句该怎么读？指的是什么？两次用学习好资料 欢迎下载其次句到第四句说的是“ 我” 的感受；其次句中“ 这鲜为人知 的图案” 指的是什么？从哪里可以看出它“ 竟有那么大的魅力” ？人 的制造力是什么呢？课文是怎么来说的？“ 往小处说” 是什么意思 呢？同学争辩；五、总结课文,布置作业 1 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发觉传给“ 我规的思维方式；的事,告知人们：制造力来源于打破常 2 默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了

8、什么； 3. 联系生活实际说说生活中哪些事物也是换个角度摸索问题的？以“ 我有一双聪慧的眼睛” 为题写一写；板书设计：5. 苹果里的“ 五角星”从顶部切到底部 拦腰横切（换个角度摸索问题）学习好资料 欢迎下载教学反思 学习这一课, 我认为应当在反复阅读中, 让同学充分地熟识到课 文中的“ 魅力” ,其实就是“ 制造力” 的一种说明,课文是怎么讲魅 力的？最终自然段的三个“ 传” 字就是最好的说明,课文中具体表达 那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“ 传“ ,这其实是对“ 魅力” 一词 最“ 神” 诠释；这说明任何一个制造都是具有“ 魅力” 的,人们都愿 意传的,也是人们都愿意拥有的；至于“ 循规蹈矩” ,我个人认为, 那是一种理性, 那是一种反思；也就是说, 这一课仍要