浅论实习实训过程中职业道德培养探究

1、浅论实习实训过程中职业道德培养探究2做好周密的方案。实习过程中的职业道德教育是一个复杂的过程，同时也是一个渐进的过程。因此，不应搞突击和强化，而必须将职业道德教育浸透到实习的整个过程当中。为此，实习过程的职业道德教育必须做好周密的方案。比方，在制订实习方案时，首先要详细地规划好实习过程中所开展的各项职业道德教育活动的时间、内容以及活动的形式；其次，还要让每个学生都明确每个活动的目的以及职业道德的评价方法；最后，将这些内容合理地浸透到实习的整个过程当中。3发挥德育对象的积极性。要适当进展职业理想教育，因为职业理想教育有助于学生形成良好的职业道德。职业理想是个体对理想职业的憧憬和追求，有了职业理想

2、，职业才可能转化为对于个体生命有神圣意义的“事业，才可能真正具有敬业精神和职业道德。嘶以，在实习过程中，为了让学生积极主动地形成良好的职业道德，必须加强职业理想教育。那么，如何加强学生的职业理想教育呢?职业理想教育又是一种职业道德教育，假如说理想教育是通过教育学生选择自己钟爱的职业作为理想目的，职业教育是通过对学校培养方向与目的进展价值论证，以及对学生的正当性、适当性选择进展确证引导的话，那么道德教育那么是通过直接提出敬业的道德要求来实现的。职业理想教育不仅要让学生树立起自己敬重和钟爱的理想，为实现理想而努力奋斗，不仅要让学生坚决自己的职业选择，还要对学生进展爱岗敬业的道德教育。它要告诉学生，

3、自己确定的理想，自己选择的职业，自己要敬重它、热爱它，要以恭敬严肃的态度来对待自己的岗位和职业。爱自己的工作岗位和职业，不仅是社会生活中普遍的道德和职业道德的要求，也是使事业获得成功的保证。爱岗敬业，无论作为职业道德要求还是根本道德要求，都是职业理想教育的根本内容，职业理想教育以其对职业的道德要求，实现着培养敬业精神的功能和职能。在实习实训过程中，要帮助学生进展职业规划，请企业或本行业相关人员介绍本企业或行业的开展前景，介绍本企业或本行业的优秀人才，让学生认识到从事如今的职业是有前途的，这样，他们才有可能将目前所从事的职业作为自己的理想职业，进而主动地将自己塑造成为一名优秀的员工。所以，要引导

4、学生将如今所从事的职业作为自己将来的理想职业。4挖掘有利于职业道德教育的隐性资源。所谓隐性资源，是指对职业道德教育外表上没有直接的联络，但却起到非常重要的作用的条件，如企业的环境、文化和管理制度等。假如一个企业不注重环保、卫生搞不好，居住环境又很差，学生就会有失败感，就不利于学生职业道德的培养。相反，一个环境优美、设施优越的企业环境，易于鼓励学生的士气，培养学生积极向上的精神风貌，有利于学生形成良好的职业道德。同样的道理，一个良好的企业文化和良好的企业管理制度有利于学生形成良好的职业道德。因此，为了培养学生的良好的职业道德，学校在选择实习实训单位时，要注意选择一些企业环境、企业文化比拟浓重，管

5、理体制比拟人性化和民主化的企业。5对待实习学生，要实行特殊的管理制度。在实习实训过程中，实习生既是学校的学生，又是工厂的技术人员，具有双重身份。因此，对他们要进展特殊的管理。一律按学校或企业的管理形式都不利于学生职业道德的形成，因为，要想形成良好的职业道德，首先必须让学生热爱本职业，假如这一点不满足，良好的职业道德的形成就成为一句空话。而要让学生热爱本职业，首先必须使学生对目前所从事的岗位或职业有好感，必须让学生觉得这份职业很合适他，要到达这样的目的，必须实行特殊的管理方式。目前，很多学校在实习时，完全把学生当做工厂的员工来对待，管理完全按工厂的形式进展。由于学校生活和企业生活相差很大，完全按

6、企业的管理形式，学生很难适应，如很多学校实习生一到企业马上实行白班和夜班制度，而且每天工作时间也比拟长，这样学生吃不消，局部学生因此而讨厌所从事的职业，这样也就不利于职业道德的培养。因此，在实习这样一个过渡期，要对学生实行特殊的管理方式。6建立职业道德综合评价指标体系，促进学生良好职业道德的形成。要通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入学生的实习实训成绩评定中，从而促进学生在实习实训过程中形成良好的职业道德。?指标体系?应着眼于实习学生整体素质的进步，着眼于通过职业素养的进步来促进学生的全面开展，特别是通过引导实习学生在职业行为中践行以“老实守信为核心内容的职业道德理念和标准，进

7、步学生的就业竞争力，实在提升学生进入职尝效劳社会的才能。详细来说，就是通过?职业道德建立综合评价指标体系?的“7个一级指标：一、组织管理；二、环境建立；三、职业观念；四、职业态度；五、职业技能；六、职业纪律；七、职业作风“19个二级指标：指导工作、活动组织、检查评比、工作环境、文化环境、社会理想、职业操守、爱岗敬业、老实守信、办事公正、效劳群众、奉献社会、文化素质、职业培训、技能考核、纪律规定、纪律执行等和“70个三级指标：道德标准学习、职业道德宣传、先进典型示范、道德标准认证、职业知识和职业技能等，对学生的职业道德进展综合评价，并作为学生实习实训成绩评定的根据，促进学生良好职业道德的形成。良好职业道德习惯的养成需要一个长期、渐进的过程，既需要坚持不懈的道德教育，也需要严明的规章制度的约束，还需要道德教育、检查监视、考核奖惩等措施的有机结合。而实习实训阶段是学生