寒号鸟教学反思（实用）

1、第 第 页寒号鸟教学反思（实用） 寒号鸟教学反思有用篇1 寒号鸟讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的立场和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最末安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最末冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们美满的生活要靠也需要靠劳动来制造的道理。 一、教学效果 本节课我先通过描述带同学进入情境，激发同学的爱好。在引入了课文的时候，利用课题，让同学留意了“号”这个多音词。然后让同学去自学课文，初步了解课文的内容，并要求同学进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同

2、学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同立场，以及最终决断的不同的结果。还要让同学弄清时间的顺次就是这篇课文的写作顺次，理清文章的脉络。 二、胜利之处 我认为在本节课中，我的以下做法是比较胜利的： 1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观测法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。 2、我以描述的方式将同学带入情境，借用古诗明日歌帮同学更好地理解寒号鸟的际遇及境况，进一步启发了孩子们。 3、课堂上，我紧紧抓主线，帮同学理清思路。在课堂开始，我就引导同学理出了文

3、章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 4、我通过指导同学朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。 三、不足之处 1、整节课，课堂评价语有些单调，没有运用能激励同学的高效的评价方式。 2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到谆谆教导，把更多的说话时间留给同学，把课堂放手给同学，没能培育同学的表达技能。 3、应当结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世立场，不同的做法，让同学沟通一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！ 四、改进措施 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染

4、力。我认为对于低段同学很重要，可以通过评价语带动同学的积极性。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让同学和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。 3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要谆谆教导，把更多的说话时间留给同学，敢于培育同学的表达技能。 寒号鸟教学反思有用篇2 就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码这就是部编版二班级上册的一那么民间故事寒号鸟。本文通过运用对比手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同立场和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 一、把握课标，降低

5、难度 二班级的孩子已经渐渐适应学校的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看义务教育语文课程标准20_，以同学的认知基础来设计适合低班级同学接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。 二、激趣导入，引发爱好 第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有新奇心，因此我抓住这一特点，让同学看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了同学的极大新奇心。通过图片引导同学知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们

6、给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发同学的爱好导入引出课题。 三、老师“搭台”，同学“唱戏” 课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是同学自由展示的课堂。为了让同学弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让同学感受天气的改变，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为同学“搭台”，让同学分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为同学预备了两个动物头饰，这样同学在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读

7、中感悟着，在读中理解着。 虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。 寒号鸟教学反思有用篇3 寒号鸟是部编版学校语文二班级上册第五组课文中的一篇课文。它讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同立场和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了预期效果。 一、从课题入手 正式上课以前，在与同学问候以后，径直提问“寒号鸟”是鸟吗？同学可能接触到类似读物，部分说是“鸟”，出示寒号鸟的挂

8、图或图片，才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音二声入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让同学们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的爱好，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。 二、识字教学 生字教学有些词语联系同学的生活阅历进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 寒号鸟教学反思有用篇4 寒号鸟的教学过程中，同学表

9、露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给同学带来了崭新的冲击，更使我对同学的参加价值，让课堂闪耀人性的光华进行了反思。 1、回来了同学自主学习的地位。 新课标理念要求老师实现角色新的定位，即老师成为同学的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“老师搭台、同学唱戏”。在老师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，同学自主学习的权利得到了回来，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分表达了同学的主体地位。 2、提高了同学的观赏评价技能。 观赏评价技能

10、是同学应当具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，同学要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。同学的观赏评价充其量只是在老师大看法下开展的小争鸣。而在本堂课中，同学充分展示了自己，赏析了他人。像一同学在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的看法：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒散，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐同学不由自主的阵阵掌声中，也可以看出同学们也在此处找到了欢乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。生积极自由练读抽读；那我们来讨论讨论喜鹊的话，该怎么读好？四人小组练读 同学们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，

11、各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了同学的学习爱好，让同学充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，同学在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习技能也在不知不觉中得以进展。 3、赏识同学，引入“竞争”，培育同学的学习趣。 “心理学家告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起再次追求胜利的喜悦，便会激起胜利的意念和能量。”“失败乃胜利之母”，胜利更是胜利之母。每个同学都想取得胜利，老师能充分利用同学胜利的愿望，激励同学取得胜利，给人成就感，让同学产生更大的胜利愿望。这节课，老师虽评价得很少，可到处都找同学的“闪光点”给以能量。如：“

12、你的读书技能很强，而你的概括技能更强！”“不错，大有进步！老师带头鼓起了掌，摸摸同学的头示意坐下” 为了培育同学的.竞争意识，老师奇妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“笑了笑他在你的基础上有了进步，可你有着很强的观赏技能，也进步了。老师相信现在的你肯定比他读得好，情愿试一试吗？”“各组派代表赛读，并奖给星星”。 这样，同学的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培育了同学的各种技能。 寒号鸟教学反思有用篇5 这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。第二点就是根据顺次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最末就是老师培育儿童自学技能，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述新编，续编补充课文和小结。我的教学设计比较着重学校生的复述和造句表达技能。 首先我引导同学描述带入情境的，引起同学的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留