小学数学北师大五年级上册三倍数与因数教学设计及反思（沈小燕）_第1页
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文档简介

1、2、5的倍数特征教学设计及反思锦江小学：沈小燕教学内容：2,5倍数的特征教学目标：理解2,5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。教学重点：理解2、5的倍数的特征。教学难点：正确判断一个数是不是2或5的倍数。教学准备：卡片教学过程：复习。根据算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。25=10 455=9揭示课题同学们，自然数里有不少的奥秘，今天我们就一起来探索其中的两个，2和5的倍数有什么特征呢？要想很快判断出一个数是不是2或5的倍数，这节课就要认真哦！探索活动在百数表里按一

2、定的顺序把5的倍数圈出来。读一读，同桌之间相互说一说5的倍数的特征。是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？举一个多位数来验证。指名汇报，我的发现：个位上是0或5的数都是5的倍数。在下面数中圈出的倍数。28, 45 53 80 75 34 89 95汇报：你是怎样判断的？在百数表里找出2的倍数，做上记号。 说一说这些数有什么特征。学习什么叫偶数，什么叫奇数？像2、4、6、8这样的数，是2的倍数，也叫偶数。像1、3、5、7、9这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。练习。通过练习，让学生得出结论：个位是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。你说我答：同桌一人说数，一人判断。举几个连续的数判断是奇数还是偶数，让学生明白一个数要么是奇数，要么是偶数。写数判断。拓展练习按要求用3、5、4、0组成三位数。 5的倍数：（ ）、（ ） 2的倍数：（ ）、（ ） 既是2的倍数，又是5的倍数（ ）、（ ）教学反思：本节课我通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。这节课孩子的积极性很高，全班都参与到教学活动中，但我觉得教学活动的安排还不够紧凑，各部分的衔接还不够自然、流畅，对

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