小学数学北师大五年级上册五分数的意义教案分数的再认识

1、分数的再认识（一）教案友爱子云学校 刘佳一、教学内容：北师大版五年级上册第五单元第一课分数的再认识（一）二、教学目标：1、知识与技能：在学生初步认识分数的基础上，结合具体的情境，理解分数的意义以及分数表示多少的相对性，发展数感。2、过程与方法：让学生经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系。3、情感与态度：体会分数与生活的密切联系，了解分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力，培养观察、比较、抽象、概括的能力。三、教学重点、难点：重点：让学生进一步理解分数的意义，体会分数意义中部分与整体的关系。难点：经历分数意义的概括过程，理解并掌握分数中整体和部分之

2、间的关系，并且会用分数表示，会用语言表达。四、教法、学法：教法：谈话法、讨论法、练习法等学法：自主学习、探究学习等五、教学过程：（一）谈话引入： 1、师：同学们，在我们五年级的数学课中，目前我们再次学习了整数和小数，还有谁没有露过面呢？生：分数师：今天我们就再次来认识分数（板书：分数的再认识（一）探索新知：1、认识1/4的意义出示有阴影的不同的图案，师提问学生：涂色部分是整个图形的几分之几？分别是把谁看成一个整体？你能根据这幅图来描述四分之一的意义吗？让学生说出对应的分数，并描述在不同的图形中分数的意义。生1：涂色部分是整个图形的四分之一，是把一个正方形看成一个整体，把它平均分成4份，其中的一

3、份用分数表示为四分之一。（师板书：一个图形）生2：涂色部分也是整个图形的四分之一，在这里是把4个五角星看成一个整体，涂了其中的1个，用分数表示为四分之一。（师板书：多个图形）生3：涂色部分是整个图形的四分之一，在这里是把帽子分成了4组，把4组帽子看成一个整体，涂了其中的一组，用分数表示为四分之一。（师板书：多组图形）师总结：在表示四分之一的意义时，我们可以用单个图形来表示，也可以用多个图形来表示，还可以用多组图形来表示。不管用的是哪种方法，我们都把他们所有的图案看作是一个整体。（师板书：一个整体）那么这个分数的意义该怎么来概括呢？生：把一个整体平均分成4份，其中的1份用分数表示为师：孩子们，我

4、们一起来说一遍。 生：. .2、自己画图表示出3/4师：同学们，你们真厉害！刘老师要考考你们（PPT出示3/4），3/4的意义是什么呢？生：把一个整体平均分成4份，其中的3份就是3/4师：我们会用语言来描述3/4了，如果要用画图来表示的话，你会吗？请你任选一种表示整体的方式，画一画，说一说。学生在学习单上自由创作，后四人小组交流，最后请同学上台展示并讲解：你是用哪种方式来表示的？把谁看成了一个整体。生自由交流，畅所欲言。3、总结分数的意义师：在分数这个大家族中，除了1/4，3/4以外还有很多很多的分数。根据刚才我们开展的活动，请你想一想，填一填，总结出分数的意义（出示文字，让学生观察并填空）生

5、：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。（指名2-3名学生复述，后全班读、记）巩固求新：师：同学们，你们真能干，这么快就知道了分数的意义，为了奖励大家，刘老师给你们准备了几个数学小游戏，我们一起来看一看（ppt出示：玩玩数学小游戏）。游戏一:画图形师出示ppt：一个图形的1/4是，你想到了什么？原图形是由几个组成的？为什么？生：说明原图形是由4个组成的，因为其中的一份是，整体就该有这样的4份。师：请大家在学习单上画出这个图形，画好后和同桌展示你的作品，交流你的想法（生画图，教师巡视交流，及时了解学生们的想法，老师收集学生的不同作品展示，并提问：三个图形的形状各不相同，这样

6、画行吗？师：奇思和笑笑是这样画的，你同意吗？为什么？生：行，因为不管画出的图形是什么样子的，只要画了4个就可以。师：所以，在分数1/4中，1表示的是其中的“一份”，4表示的是“一共有4份”。而这个4份就是我们今天强调的“整体”，1就是整体中的一“部分”。（师问生答并及时板书）师：同学们，你们真厉害，我们看看接下来的是什么游戏呢？游戏二：猜猜猜学生观察图，分别进行有理有据的猜测：一共有多少罐蜂蜜？师：先观察图，你得到了什么数学信息？生：一些蜂蜜被挡住了，露出的一罐蜂蜜是蜂蜜总数的六分之一，一份是一罐，整体有6份就总共有6罐。一共有多少头大象？生：露出的大象是大象总数的1/6 ，那么大象的总数就该

7、有这样的6份，2x6=18头。一共要搬多少盆花？生：看得到的花是总数的1/3，是3盆，所以三个这么多就该是3x3=9盆。一共有多少根冰棍？生：4根冰棍是总数的2/5，一份就该有2根，五份就是2x5=10根。游戏三：拿笔游戏师：请同学们从笔袋中拿出偶数支笔放在左手上，再拿出笔总数的1/2拿在右手上，你总共拿出了几支笔？它的1/2又是几支呢？谁来说一说？生1：我总共拿出了2支，它的1/2是1支生2：我总共拿出了4支，它的1/2是2支生3：. .（学生汇报，教师在黑板上记录）师：都是1/2，为什么拿出的笔的数量会不一样多呢？（生：因为笔的总数不同，拿出的1/2也不同）师：拿出的数量不一样为什么都还是1/2？（生：因为都是拿出的总数（整体）的一半）游戏四：圈一圈，填一填，说一说学生自己独立完成，后指名汇报课堂小结：师：同学们，今天这节课就上到这里，你学到了什么？生1：我知道了分数的意义是把一个整体平均分成若干份，其