翻转课堂学习心得体会3篇

1、Word - 6 -翻转课堂学习心得体会3篇今年有幸参与xx“翻转课堂”培训，受益匪浅。对“翻转课堂”有了越发详细深刻的熟悉。课堂“翻转课堂”教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练出示课”两种课型，“四步”是指老师备课的四个步骤：教材整合难点精选教学设计微课录制；“十环节”是指同学课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“任务导学教材自学微课助学合作互学在线测学”五个环节，训练出示课包括“任务导学疑难突破训练出示合作提高评价点拨”五个环节。利用学习，明确了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来：1、把教师的教学搬出正课外。教师编制学案并提前录制微课，同学

2、在自习课上按照学案自学教材，自主挑选看相应的视频学习（须要时能够反复观察，也能够在线上线下或学生研讨），利用按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学学问。2、是把以前同学在自习上自立做的作业搬到课堂上来举行。让同学在教师的指导下做作业，有疑难时跟教师和学生一起研究解决。翻转课堂转变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注意为同学的学习过程提供共性化服务（接受慢的学生能够反复看微课，相当于教师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。3、培养了同学阅读教材的习惯和本事。过去的教学中，常常听到老师抱怨同学不读教材，致使对所学学问一知半解；同学抱怨老师布置作业太多，没有时光阅读教材。实

3、施翻转课堂，同学在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。利用阅读教材，同学良好的阅读习惯初步形成，阅读本事不短提高。教师们反思说：“过去不是同学不肯读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给同学读教材的时光，没有培养同学读教材的习惯！”4、提升了同学的问题意识和创新意识。自学质疑课上，同学在“任务导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要按照学习状况提出本人或小组中的疑难问题；训练出示课上，同学利用自主探索、合作学习，运用已有些学问解决问题。每一节课上，同学始终处在思量、分析、探究、提升的状态中，思维活跃，熟悉深刻，分析问题、解决问题的本事逐渐提升，创新意识显然

4、增加。5、课堂上初步执行了分层教学。同学自学教材后，能够按照自己的需要打算是否观察微课，能够按照自己的需要打算观察几遍。同时，还能够利用两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观察视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的学生，则能够利用协助其他学生解疑答惑，更好的深入自己所学学问。6、同学自主学习本事强。利用观察示范课，许多同学像个小教师一样，举行课堂作业的点评，自信念和口头表述本事都达到很大的提升。我个人还是觉得翻转课堂有一点问题：1、上课教师缺少激情，师生之间缺少互动。翻转课堂从听课来看，更多的去培养同学的探究意识、创新意识、合作意识等情感态度价在英语学科的学习上，同学读的时光太

5、少。教师检测同学读的本事很难有时光做到。2、如何结合学科特征和内容特征，提升微课的实效性和趣味性。文科人文颜色深厚的学问，还应立足课堂来生成，老师的作用不行替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、详细问题详细分析的开展“翻转课堂”实践。其它课时难点的精确预测，是微课质量的基础，是执行共性化指导的前提，微课的技术质量有待提高，微课的讲解方式有待讨论。4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和有效性？在实践中逐步形成基于小学基础的可操作性较强的评价量规及评价办法。5、对懒惰同学约束力不足。因为同学共性的差异及小组长组织管理本事的差异，还是难以保证全部同学在小组

6、内都乐观参加。例如：有的懒惰的同学合作乐观性不高；不肯过多地自立思量，表现出一种依靠思想，无数时候目标由小组骨干协助其完成目标。结合我校实际校情，我觉得对于翻转课堂的实践因遵从循序渐进、详细问题详细分析的原则。可利用某个学问点，绽开年级对照实验，按照实验结果调节翻转课堂授课方式，逐步提高同学的自主管理本事和自主学习本事，逐步实现翻转课堂的本土化，切不行操之过急。总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于转变教学模式。但它的成败关键在于教师是否情愿转变，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯，这对于教师和同学都是一种挑战！翻转课堂收获体味 篇二很开心，今日我参与了入职以来第一次老师培训，初为人

7、师的我把这看做一次非同寻常的经受，作为教师，在同学时代听过不计其数有关教导类的培训，不过那时的我都是站在同学的角度去倾听，而今日我是作为一个教导的实施者去了解，去学习。我信任这将是彻低不同的感觉。教导信息化这堂课给我最大的感受就是高效，无论老师还是同学，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给老师减轻了负担，更重要的是提升了同学的本事。例如：比较一下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，传统讲授强调同学在无人指导的课前举行预习，同时有时可能导致课堂老师讲解和课堂练习和同学课前预习脱轨，并且同学课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有教师指导，这样就会导致同学课前，课中，课后

8、是脱节的，效率十分地下；而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特殊是在课前，老师布置目标并由同学来完成，这样同学的课前预习就有了保障，并且同学能够将课前碰到的问题反馈给教师，教师能够准时的在课上有针对性的赋予解决，再者在课堂上能够利用实践来检验学习的效果，使老师的教学更具针对性。针对翻转课堂，我更喜爱它的使同学在课堂上“内化学问，拓展本事”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，教师教予了同学他们所谓的重难点，那么同学呢？同学的难点可能因为种种缘由就会被忽略，而高效的翻转课堂则强调在教师重难点范围内有针对性的在课堂上解决同学的难点与怀疑。说了这么多

9、有关现代教导信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国是进展中国家，地区进展不平衡，制约了无数地区教导现代化的进展，特殊是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们现代课堂进展的关键因素；再有中国拥有着5000年历史的文明古国，传统课堂文化的影响浓厚，短时光内无法适应高效的现代课堂。最后，我想说作为一线的教导工对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不要全盘汲取，要将翻转课堂的诸多有点与本小学的实际状况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所小学担任多个年级课程的教师就值得思量，他们要如何监控同学的预习状况和问题反馈状况，他们是否有足够的额外精力来监控。其次、作为有高考压力的小学不行能不留课后作业，那么假如像高一这样一下开八科的班级，天天做完作业外还会有多少时光供他们预习教师留给的目标。这些都是在一线小学会浮现的问题。第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的状况下我们能够把它引入到同学的寒暑假学习中，这大概会起到很大的乐观作用，以上彻低是本人此次培训的真切感悟。. 课件的完善设计 篇三老师在翻转课堂之前需要做的就是课件的设计。这种课件不能和以往一样以介绍学问点为主，要利用生动好玩