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文档简介

1、 古人计数教学设计元通小学 闵捷教学内容： 古人计数 教学目标： 在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重难点 ： 1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 课前准备 小棒，计数器。 教学过程： 教学导入 师：小朋友们，你们知道古人是怎么计数的吗？（出示情境图）用小棒代表羊，摆一摆，数一数。师：我们一起来数一数。（数到十停下，还有一只羊，比10多1的数是几呀？）师：今天我们就要一起来学习比10更大的数。板书：1120各

2、数的认识活动一：建立数位概念 数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图） 数小棒 老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十 学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 让学生再拿出1根小棒 现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） 它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） 介绍计数器及数位 从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10 让学生在计数器上拨出11 一边拨一边说：“在个位上拨

3、几，在十位上拨几” 同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数 三、活动二：快速拨数 师生互练 1.教师说数，学生快速在计数器上拨出 2.说一说它的含义及是怎么拨的 生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动三：对口令 师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一；教师说1个十和7个一，学生对17。 生生互对 五、巩固练习小结： 说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20 教学反思：教学中应给孩子思考的时间和操作的空间，让孩子产生自己的思想和体验。 本节课给与学生说的时间太少，孩子认真倾听的习惯还有待加强。通过三个数学活动的精心设计，让孩子摆小棒表示数、拨计数器表示数、用符号表示数，符合儿童学习数学的逻辑思维规律，从动作认知到图形认知，再到符号认知的发展过程。 通过教师的演示，让孩子在“模仿”中学：“请你跟着老师一起做”、“你能借助计数器表示出一个“十”吗？”、“请你模仿老师在计数器上拨一拨，说一说。” 一年

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