小学数学北师大一年级上册七加与减古人计数教学设计第四稿docx 省赛获奖

1、古人计数教学设计学习目标在具体数数活动中，掌握20以内数的意义，知道这些数是由几个十和几个一组成的，能认、读、写11-20各数。会用小棒和计数器表示11-20各数，初步认识个位和十位，掌握以“一”和“十”为单位的计数方法。在动手操作活动中，丰富数学感知，对数学充满好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。二、学习重点：掌握20以内数的意义，知道这些数是由几个十和几个一组成的，能认、读、写11-20各数学习难点：会用小棒和计数器表示11-20各数，初步认识个位和十位，掌握以“一”和“十”为单位的计数方法课前准备：多媒体课件、小棒、计数器五、学习过程：学习环节教师活动学生活动设计意图

2、故事导入古人计数认真倾听碰撞生问一、认识11【出示课件】问：你能模仿牧羊人的方式记录羊的只数吗？师：牧羊人到底有多少只羊呢？引导学生数小棒，回顾数小棒的方法问：“11和数字宝宝10是什么关系”仔细观察，一只羊摆一根小棒一名学生在黑板上摆，其他学生在座位上摆先全班数黑板上的小棒，再数各自的小棒比10 多1是11体会“实物图片小棒模型用数字计数”的抽象思维碰撞聚焦碰撞争辩二、认识10个一就是1个十认识10个一引导学生一根一根地数10根小棒问：请问10根小棒是几个一？【引导学生再数1个一、2个一、3个一板书：10个一】师：请你也数出10根小棒认识1个十师：把10个一捆在一起，捆了几捆？这一捆表示什么

3、？【板书：1个十】师：请你们也捆出1个十提问某位学生：这是几个一，几个一才能捆一捆，一捆表示什么？理解10个一就是1个十师：我把10个一捆成了什么？10个一和1个十相等吗？为什么？【板书：10个一就是1个十】全班一起说，同桌说，个别说三、用计数器表示1个十和1个一介绍计数器【出示课件】师：谁来说一说，从右边起第一位是？第二位是？拨出10个一问：你能在计数器上拨出10个一吗？师：你能把10个一变成1个十吗？师：为什么十位上1颗珠子可以替换10个一呢？总结：十位上的一个珠子表示1个十在黑板上画出计数器，请学生用磁扣摆出1个十（3）拨出1个一指着剩下的一根小棒师：还剩一根小棒，在计数器上怎么表示？师

4、：为什么把珠子放在个位了？总结：个位上的1个珠子表示1个一四、认识11的组成师：合起来这个数是多少？【板书：11】师：11这两个1一样吗？【板书：10+1=11】小结：1个十，1个一，是11数10根小棒说10根小棒是10个一看着课件数1个一、2个一数10根小棒说10个一捆成了1个十把10根小棒捆成一捆，同桌相互检查认真聆听仔细观察，主动思考，勇敢尝试仔细观察，认识数位，说一说从右边起，第一位是个位，第二位是十位一位学生上台展示后，学生用计数器拨出10个一同桌讨论，一人上台展示发现十位上的一个珠子表示1个十两位学生在计数器的个位摆上一个磁扣大胆解释全班说11十位上的1表示1个十，个位上的1表示1

5、个一通过动手操作和问题串，感受10个一与1个十碰撞共鸣五、认识19、20的组成（1）同桌1号用小棒摆19，2号用计数器拨19，并相互说一说自己是怎么表示的（2）请同桌上台展示（3）师：比19多1是多少？20用小棒怎么表示？请学生上台捆小棒师：这是几个十？2个十是多少？10+10=几？【板书：2个十就是20】师：20用计数器怎么表示？请学生上台拨一拨师：个位上满10个珠子，用十位上的一个珠子替换它同桌相互说一说一个学生摆，一个学生跟着拨一位学生展示后，全班一起捆2个十同桌讨论后，一人上台展示十位上的2个珠子表示2个十，2个十就是20碰撞实践回顾本节课所学知识练一练1题师：谁能很快知道这是怎么填的？你是怎么知道的？引导学生说一说数字由几个十，几个一组成练一练2题回顾所学知识仔细观察，大胆表达独立完成，并说一说十位上的珠子表示几个十，个位上的珠子表示几个一回顾本节课所学知识拓展思考指着计数器师：十位上拨2个珠子表