小学数学北师大五年级下册五分数除法分数除法说课

1、分数除法（二）说课固驿小学 刘旭伟一、说教材:本节课是北师大版数学第十册第三单元分数除法中的第三节课。第一节课是学生在计算、比较、观察活动中发现倒数的特征并理解倒数的意义。第二节课在涂一涂、算一算等活动中探索并理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法，本节课旨在借助图形语言，在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。二、教学目标1.知识与技能：培养大家动手动脑能力，以及判断、推理能力，通过分析的出结论。2.过程与方法：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出分数除法计算法则，并能正确的计算。3.情感、态度和价值观：培养大家愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体

2、验操作的欢乐。三、重点与难点：重点是让学生掌握一个数除以分数的计算法则及推导过程,能正确进行计算。难点是让学生在观察、推理、验证中理解一个数除以分数的算理,培养学生归纳推理的能力。四、教学过程:根据本节课教材的特点，结合学生已有的个体经验，本节课做了如下三个层次的设计：第一层次：“分一分”的活动。通过学生动手分饼活动，让学生经过观察、比较与思考，发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系，借助图形语言，初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法，即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习

3、。最后，通过启发性的问话：“观察这一组算式，你有什么发现？”这一活动是学生对前面问题思考过程的整理。激发学生思考、求知、解答的愿望，为下一步的探究做了很好的铺垫。第二层次：“画一画”的活动。在第一层次分饼的基础上分线段，虽然线段图比圆形图更抽象，但学生已有分饼的经验，所以学生根据问题不难列出算式，怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。其中（1）(2)小题比较容易，学生从图上可以看出结果，关键是第三小题不容易突破，是本节课教学的难点。主要是让学生弄清第（2）小题的算理，再迁移第（3）小题。第三层次：“试一试”的活动。由于学生有了前面操作的基础，能够独立的完成相关试题，并在此基础上总结概括出

4、分数除法的计算方法。第四层次：实践应用活动。是学生应用所学知识解决实际问题，巩固、内化知识的过程。五、说板书设计:板书简洁明了,能系统反映出本课内容的重、难点,有利于学生形成一定的知识网络,更有助与学生掌握所学知识。六、教学策略1、新课程标准要求,学生是学习活动的主人,因而本节课我主要借助图形语言让学生观察、对比、讨论与归纳一个数除以分数的计算法则,培养学生的观察能力、归纳推理能力,发展学生的视觉智能、逻辑思维智能、语言智能等,进一步开启学生的思维,提高学生的综合素质。2、数学课堂教学应该是数学活动的教学，我们应努力把学生置身于探究者的角色，培养学生自主探究的习惯和方法。数学教学活动必须建立在

5、学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。3、提供学生充分的探索时间和探索空间，引导学生探究性学习。学习是一个过程，探索性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程。因此，教师作为这个过程的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探索活动提供充分的时间和空间。4、不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。在教学过程中，我们应创造机会，让学生在合作中探索中获得知识，在合作交流中根据学生的反应及时调整教学策略。在这节课交流的环节中我就适时地安排了针对学生不同的解决方法，生