小学数学北师大五年级上册六组合图形的面积《组合图形的面积》

1、教学设计表一、基本信息学校成都市天涯石小学课名组合图形的面积教师姓名刘书娴学科（版本）北师大版章节六单元学时1课时年级 5年级二、教学目标1、在探索组合图形面积计算的方法中，体会割补法的应用。2、能根据组合图形的条件，灵活运用割补法正确计算其面积。3、能解决生活中与组合图形有关的实际问题，认识数学的价值。三、学习者分析本节课根据学生已有的生活经验，对组合图形的认识不会很难，在之前的第二单元已系统学习了平行四边形、三角形和梯形的面积的计算方法，尤其是渗透了转化思想，这些都为本节课的讲解奠定了基础。在此基础上学习组合图形面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综

2、合能力。四、教学重难分析及解决措施为了更好地达成目标，根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为探索组合图形面积的计算方法。难点确定为根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。利用电子书包这一信息化平台，让学生充分思考、操作、交流、讨论，总结，从而突破教学重难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 身边问题引入。（3分）从学生身边引入问题，激发兴趣。问题：“学校给班级安排了打扫公共区的任务，同学们看看，这三块区域分给三个组，合适吗?”学生观看动画，思考问题。调用了动画资源来布置任务，目的是通过动画资源调用发生在学生身边的事情，激发学生的学

3、习情趣，还原数学的本真。尝试解决组合图形面积的问题。（15分）让学生通过对图形的割与补发现解决求图形面积的方法。学生根据任务要求，自行选择图形，尝试解决问题。学生根据任务，利用平台中的面积探究工具进行探究并小组讨论，发现割与补的方法。借助了东师理想平台中的面积探究工具，让学生通过对图形的割与补发现解决求图形面积的方法。在以往的教学中，教师要在课前准备大量的教具，增加备课难度且上课时学生在操作过程中容易将情趣转移到教具中而忽略课程的内容，但借助信息化手段，在备课阶段教师只需准备讲课内容，学生在探究阶段通过工具的自动回复功能，可以反复试验大大提高的课堂的学习效率，激发了学生的学习兴趣。为了突破重难

4、点我在这个环节中设置一个小微课，帮助不会学习探究的学生找到方法。尝试解决更多图形。（10分）通过解决更多图形问题，学生能慨括归纳解决这类问题的方法。让学生根据总结出的方法进行巩固训练。为了注重学生对知识的理解程度不同，在大部分学生已经掌握了基础知识的同时，在这个环节设置了挑战组，让那些学的好、学的快的学生有深层次的提高。学生通过练习发现这些图形都是由基本图形组成的进而得到本节课的学习中心是：组合图形求面积。学生随机选择进入任务，尝试解决更多组合图形面积的问题，学有余力的学生可进入挑战组，拓展本节知识的深度。利用随机抽取的动画资源，激发学生学习动力，使一些学生不但完成自己的任务，还主动去学习其他

5、的任务，这是以往教学中很难看到的。继续使用东师理想平台中的面积探究工具，让学生通过对图形的割与补发现解决求图形面积的方法。解决生活中的问题。（10分）将问题还原到生活当中，让学生体会数学的本质，了解我们学习的数学知识就来源于生活。生活中还存在着大量的组合图形面积的计算问题，给出问题“学校将要开辟一块草坪，如图。现在和两家公司进行了联系。公司A:每平方米草坪100元公司B:同样的草，一共4000元学校选择哪家公司更合算？”学生独立尝试解决。通过观看动画，学生弄清需要解决的问题，并独立完成。利用动画资源，将问题还原到生活当中，了解我们学习的数学知识就来源于生活。学生通过电子书包中工具的使用解决问题，了解我们为什么学习这类数学问题。生活中数学问题的延伸。（2分）引导学生开阔视野，感受数学魅力。生活中像这类的问题还有很多，一起