小学数学教材解读人教二年级上册4表内乘法《乘法的初步认识》教学设计

1、乘法的初步认识教学设计 紫岩小学 唐怡教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：掌握乘法算式的写法和读法。 教学难点：理解乘法的意义。教学准备：课件、学具小棒20根 教学过程： 一、情境导入（课件出示教材第46页游乐园图）师：孩子们，这是哪儿？（游乐园）同学们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）认真观察，他们在玩什么？（有的小朋友在坐小飞机，有的小朋友在坐小火车，有的小朋友在坐过山车，还有的在骑木马）他们玩得

2、真高兴！其实，游乐园里还藏了许多数学信息，今天我们一起走进游乐园去探究，好吗？（好）二、新课探究（一）教师指导学生找信息、提问、列式，课件出示旋转小飞机图。（1）明明今天也来到了游乐场，我们跟着他一起来坐小飞机。仔细观察每架小飞机上坐了几个人？（3个人）有几架小飞机？（5架）（2）你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？（课件：小飞机里共有多少人？） 你能用一个加法算式表示吗？（板书：3+3+3+3+3=15（人）（3）观察为什么都是3呢？（因为每架小飞机上坐3个人）是这样吗？我们一起来数一数（1、2、3，圈）有几个3相加？ （板书：有5个3）（1个3、2个3、3个3）（4）小结：每架小飞机都

3、坐了3人，有5架小飞机，所以有5个3。 （二）学生自主研究 接下来，请同学们拿出导学案，选择一个你喜欢的游乐项目，按照刚才研究小飞机的方法，找出数学信息、提出问题、并列出算式。 研究小火车的举手，研究过山车的举手，还有旋转木马呢？先请研究小火车的同学先来汇报。 1、课件出示小火车图。（1）你观察到什么数学信息？（每节车厢里坐6个人，有4节车厢）提出什么数学问题？（小火车里共有多少人？）怎么列式？（板书：6+6+6+6=24（人）是几个6相加？（板书：4个6）（2）每节车厢坐了6人，有4节车厢，所以是4个6。那如果增加一节车厢会是几个几相加？（5个6相加），再增加一节车厢呢？（6个6相加），再增

4、加一节呢？（7个6相加）同意吗？ 小结：那也就是说，有几节车厢就有谁能完整地说？（有几节车厢，就有几个6相加）2、课件出示过山车图。除了有研究小火车的，还有研究过山车的吗？发现什么数学信息？（每排有2人，共有7排）提出的问题？（过山车共里共有多少人？）怎么列式吗？（师板书：2+2+2+2+2+2+2=14（人）等一等，老师没听清楚，你说的几个2？（7个2）你写这个算式的时候有什么感觉？（太长、太麻烦了）老师和你有一样的感觉。7个2相加都有点麻烦，那如果是10个2相加，20个2相加，100个2相加呢？你又有什么感觉？（更麻烦了）（4）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（指黑板）3+3+3+3

5、+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）（我发现：这些加法算式的加数都相同。）（课件）（5）这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。今天我们来学习一种更简便的计算方法乘法。（板书课题:乘法的初步认识）4、学习乘法算式的写法、认识乘号、读法，。（1）以 “2+2+2+2+2+2+2=14” 这道题为例，用乘法算式表示可以写成是27=14或72=14。(板书：27=14或72=14)这里的2表示相同加数，7表示什么？（相同加数的个数）我们来数一数：1个2、2个2、3个27个2（2）（指着“”）你认识这个符号吗？它叫乘号（板书：乘号）（读2次、写2次、板书：

6、）。（介绍乘号的由来）（3）乘号在乘法算式里读作“乘”，这个算式读作： 27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作：7乘2等于14。4、你能把上面两道加法算式也改写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15 用乘法怎么表示？ 板书：35=15或53=15 3表示，5表示6+6+6+6=24 用乘法怎么表示？ 板书：64=24或46=24 6表示，4表示5、孩子们，今天游乐园里除了小飞机、小火车，还有过山车，还有哪一项娱乐项目呢？（课件：旋转木马）谁研究的？（1）提问列加法算式(课件：3+3+3+2)（2）这个算式可以写成乘法算式吗？（不能）为什么？（因为加数不相同）你有什么办法吗？（提示：

7、这里只有2个人。）（增加1人；减少2人）（34；33）6、通过探究，我们知道了什么样的加法算式才能改写成乘法算式？加数相同的加法还可以用乘法表示。（板书）三、巩固练习。1、看图写算式（草莓）。说说你观察到的信息？谁能列式？2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 7+7+7+7+715+15+153、按要求摆一摆。（1）一次摆2根，摆4次（摆好后问是你摆的几个几，课件出示4个2）一共有多少根？课件出示算式。（2）摆6个2 （问你是怎么摆的？直接增加2根）一共有多少根？课件出示算式。（3）摆10个3需要多少根小棒？（这次我们不摆你能直接列出算式吗？加法算式是怎样的呢？课件出示算式。）四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的算式写成两种乘法算式，还知道了用乘法比较简便。生活中我们会经常用到乘法，下节课我们继续研究。五、板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3=15（人） 35=15或53=15 2424或4226或626+