图形创意(第二版)课件第二章-图形创意

1、Graphic creativity图形创意 第二版 iCourse教材国家级精品资源共享课配套教材新思维设计系列基础教材Tuxin ChunyiGraphic creativity图形创意 第二版 i 课程七 太极八卦图形 课程八 正负图形阴阳互补 课程九 影子图形形影不离 课程十 同构图形非此即彼 课程十一 异变图形关联无限 课程十二 置换图形偷梁换柱 课程十三 发散图形原点裂变 课程十四 错视图形似是而非第二章 图形创意 课程七 太极八卦图形第二章 图形创意课程七 太极八卦图形课程说明 太极是阐明宇宙从无极而太极，以至万物化生过程的学问。系辞说： “太极生两仪”，即阴、阳二仪。“两仪生四

2、象，四象生八卦”。其意指浩瀚宇宙间的一切事物和现象是一个整体，又都包含最基本的两个方面：阴与阳，是既相互对立又相互依存的关系，是大千世界万事万物的存在方式。经卦两两组合成为八八六十四个别卦，卦象的组合犹如现代艺术形态的解构与重组。“重构元素，再创概念”，八卦和现代图形遵循着同样的基本创意法则。八卦图形富有如下总体特征：哲学性、多样而统一的形式美、最简单的图形最丰富的内涵。易图学的图形设计深刻影响着今天的设计。课程七 （一）太极图给我们发现的启迪 （二）八卦给我们形象思维的发想课程七 太极八卦图形 （一）太极图给我们发现的启迪课程七 太极八卦图形课程七 太极八卦图形（一） 太极图给我们发现的启迪

3、（二）八卦给我们形象思维的发想甘肃天水卦台山，相传为伏羲氏仰观天，俯察地，始画八卦的地方，钟灵毓秀，气象不凡。登临卦台山顶，俯瞰三阳川，不难发现，古老的渭河从东向西弯曲成一个“S”形，把椭圆形的三阳川盆地一分为二，形成了一个天然的太极图。有关专家用最先进的仪器对卦台山及周围的山形水势进行了仔细的勘查和研究之后，盛赞三阳川是“太极无双地” ，卦台山是“华夏第一山”。这是卦台山景区根据太极图形本意设计的现代太极景观。课程七 太极八卦图形（一） 太极图给我们发现的启迪甘肃天（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想1. 乾乾卦象征天、父、刚、健、君、金、寒、冰、大赤为阳卦课程七 太极

4、八卦图形（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想1米罗创意的儿童游具景观作品，把人体动作简捷明快地表达出来，融于阳光绿地，一组十分爽利阳刚色彩明丽的景观作品，体现的是乾卦气质冈特兰堡为男高音歌唱家设计的海报。他的创意总是从主体形象最正面（主要形象特征）去发想，将主体歌唱家引亢高歌的状态尤其是嘴的形态表达到极致，镂空嘴部，叠加乐谱，形成视觉焦点，通篇充斥着阳刚彪悍之气，阳刚之美。课程七 太极八卦图形米罗创意的儿童游具景观作品，把人体动作简捷冈特兰堡为男高音2. 坤象征地、女性、母亲、柔顺，为阴卦实于虚形成的图形课程七 太极八卦图形2. 坤象征地、女性、母亲、柔顺，为阴卦实于虚形

5、成的图形课程正负相生的图形 / 福田繁雄展海报正负形海报设计 /Lex Drewinski波兰设计师课程七 太极八卦图形正负相生的图形 / 福田繁雄展海报正负形海报设计 /Lex 3. 震震象征雷、动、烈、猛、威震、威势，为阳卦课程七 太极八卦图形3. 震震象征雷、动、烈、猛、威震、威势，为阳卦课程七 太极歌剧海报 / 金特凯泽（Gunther Kieser）/1985每次你和别人交往，同等于你也顺便和他的过去上了床（艾滋病测试广告） ，为了唤起人们的警觉，必须用的不一般的形象来表现方能吸引眼球。这是震卦的精神。课程七 太极八卦图形歌剧海报 / 金特凯泽每次你和别人交往，同等于你也顺便和他4.

6、 巽巽卦象征风、卑、谦、虚、空、隐无形，为阴卦。课程七 太极八卦图形4. 巽巽卦象征风、卑、谦、虚、空、课程七 太极八卦图形达利作品 “减一减” “加一加” 。发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。课程七 太极八卦图形达利作品 “减一减” “加一加” 。发散思维是创造性思课5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，为阴卦坎卦强调的是侧逆思维，爱滋是由爱带来的严重后果。用美好的人体构建死亡的形象，柔性地讲述了一个严酷的现实。坎卦会让我们改变视角，给我们别样的启迪。课程七 太极八卦图形5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，为阴卦坎卦强调的是侧逆6. 离象征火、光明、热、炎、向上

7、、相距、经历、依附、成对，为阳卦。一种光明热烈、浴火重生的美来自一往直前的聚合的力，这是离卦提示我们的一种美学境界。课程七 太极八卦图形6. 离象征火、光明、热、炎、向上、相距、经历、依附、成对，7. 艮艮卦象征山、止、实、沉、重、静止、坚固，为阳卦。传承的四孩图形课程七 太极八卦图形7. 艮艮卦象征山、止、实、沉、传承的四孩图形课程七 太极八唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的众山延绵而构成峡谷。传承的四孩图形课程七 太极八卦图形唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实8. 兑唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的

8、众山延绵而构成峡谷。你能数出图上的黑点吗？好玩的闪烁变动的黑点。彼得布鲁特斯的猫和老鼠捉迷藏，软性思维是兑卦的特征，亦此亦彼的创意给我们带来调侃与开心。课程七 太极八卦图形8. 兑唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的你能数出图上的黑点吗？生物与人的联想课程七 太极八卦图形生物与人的联想课程七 太极八卦图形课程八 正负图形阴阳互补课程说明 在完成图形基础学习后，进入图形创意 7 大训练中的首课即正负图形，旨在引导同学们如何学会用最简洁的方式说话。就像日常对话中，有人言语简明通透，且令人思考回味。这种境界，正是图形创意语言所追求的。课程八 （一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报 （二）大师设计案例 福田

9、繁雄“树与鸟”、“美人鱼” （三）学生设计案例 人与人、人与物、 物与物、人与动物、动物与动物、动物与植物 （四）填空的猫（FILL IN THE CAT）家具设计课程八 正负图形阴阳互补 （一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报课程课程八 正负图形阴阳互补生物与人的联想课程八 正负图形阴阳互补生物与人的联想（一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报IBM 展场海报设计课程八 正负图形阴阳互补（一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报IBM 展场海报设世界都市课程八 正负图形阴阳互补世界都市课程八 正负图形阴阳互补（二）大师设计案例 福田繁雄“树与鸟” “美人鱼”摘自视觉原理表现-（日）福田繁雄（199

10、7）课程八 正负图形阴阳互补（二）大师设计案例 福田繁雄“树与鸟” “美人鱼”摘正负形 美人鱼福田繁雄 / 日本 / 1986课程八 正负图形阴阳互补正负形 美人鱼课程八 正负图形阴阳互补（三）学生设计案例 人与人、人与物、物与物、人与动物、动物与动物、动物与植物“男人的一半是女人” 。在男人和女人身体之间妙用的正负形，说明男女、阴阳、天地、左右，这其中有不可分割的道理。文学家善于用文字的形式表现生活，设计师善于将繁杂的文字用简单的视觉语言予以表达电话和人脸，取其两者的共同点，合二为一。笑里藏刀、口蜜腹剑，在这种看似矛盾中的同构却能显示出艺术化同形的特殊魅力； 视觉上的冲击，心灵上的震撼，这就

11、是正负形的魅力。课程八 正负图形阴阳互补（三）学生设计案例“男人的一半是女人” 。在男人和女人身体之虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。调色盘是为上色服务的，承受着颜料和画笔并为之服务。图形将调色盘的形状和颜料形状“糅合”在一起，显得自然而不突兀。虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。课程八 正负图形阴阳互补虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙

12、地结合，形成了虫类与物质的生俗语说， “大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米” ，从没有哪幅作品将此主题表现得如此生动和贴切过虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。人有椎骨，猫却有“鱼骨” 。我们似乎看到了一个馋猫，同时也感觉到了看似并不统一却在本质上有着深刻联系的组合。到底是牙？还是牙刷？有了牙刷牙齿才会健康，有了牙齿牙刷才能发挥其功能。相生相依的事物合为一体，这正是正负形的魅力。母亲对孩子的关怀是最无私、最无微不至的。母亲对孩子的爱心与体贴关系正是这幅图形化了的正负形效果能给予

13、的一个答案。一只，或是两只？正负形让你产生更多、更丰富的印象，这件作品好像看到群组长颈鹿的行走，又好似看到一只长颈鹿站在栅栏旁。课程八 正负图形阴阳互补俗语说， “大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米” ，从没有哪幅作品将此主她和他（She&Him）海报宠物食品海报可口可乐与膳食可口可乐平面广告植物让我们快乐课程八 正负图形阴阳互补她和他（She&Him）海报宠物食品海报可口可乐与膳食可口可（四）填空的猫（FILL IN THE CAT）家具设计墨西哥 NEL 工作室设计 / 2007课程八 正负图形阴阳互补（四）填空的猫（FILL IN THE CAT）家具设计墨西课程九 影子图形形影不离课程说明 在民间

14、戏剧中，陕北、关中一带有民间喜闻乐见的皮影戏（别名影子戏） ，在世界舞台上也有著名的匈牙利影子戏。在绘画艺术中，影子也成为艺术家们表现的手段。在视觉设计中，广告人也常常把影子作为设计表现形式之一。比如 ToYoTA 把宝马汽车折射出黑马的影子，在原形的基础上再现出另外一个形，将人们生活必须的交通工具转换为企业精神层面上的追求。因此，影子在图形设计中是一个重要的表现形式。课程九 （一）大师设计案例 手影 （二）学生设计案例 象形、关联、比喻、矛盾 （三）商业广告设计案例课程九 影子图形形影不离 （一）大师设计案例 手影课程九 影子课程九 影子图形形影不离（一）大师设计案例 手影灵感与创意产生于散

15、步、沐浴与马桶之上。日本著名图形设计大师福田繁雄作品课程九 影子图形形影不离灵感与创意产生于散步、沐浴与马桶课程九 影子图形形影不离课程九 影子图形形影不离（二）学生设计案例象形、关联、比喻、矛盾把相扑的双方作这样的比喻显得一点也不过分星星与铁栏典型的美国式自由猫对鱼的渴望，一个观者眼中的渔夫。童话中的龟兔赛跑远不如画家笔下的形象直观而又逼真猫和鼠随着今天的社会发展也出现了微妙的变化 课程九 影子图形形影不离（二）学生设计案例象形、关联、比喻、矛盾把相扑的双方（三）商业广告设计案例影片The Thorey of Everything （万物理论）在 BAFTA 颁奖典礼上的海报 /Malika

16、 Favre/ 法国一个寻常的有关爱的主题，爱的守望相助，爱的今天明天，爱的恒久。通过色调靓丽的青春相恋，黑白分明投影展示爱情恒久承诺的坚定。WST_image1 世界上最大的葡萄酒盛会 / 利用影子造型点出世界最大的葡萄酒盛会（葡萄酒瓶的影子是世界大都会的代表性建筑）空间透剔，色调明朗，葡萄酒色映衬在天空与投影的色泽上，渗透出酒味与酒香。 课程九 影子图形形影不离（三）商业广告设计案例影片The Thorey of Ev影片The Grand Budapest Hotel （布达佩斯大酒店）在BAFTA 2015 颁奖礼上的海报 /Malika Favre/ 法国海报上服务生拿着礼物而投影里

17、则是拿着一幅名画（名画失窃是影片中的一个桥段）影片Bridman （飞鸟侠）在 BAFTA 2015 颁奖礼上的海报 /MalikaFavre/ 法国在成功的光环下，人内心的期望无限扩张，我要飞翔影片Boyhood （少年时代）在 BAFTA 颁奖礼上的海报 /MalikaFavre/ 法国在失落的光照下，人原本的情绪顾影自怜，形影相吊。BAFTA 2015 年度最佳影片颁奖礼的宣传海报课程九 影子图形形影不离影片The Grand Budapest Hotel （课程十同构图形非此即彼课程说明 在第二章图形创意的 7 个重点训练中核心的训练莫过于本课内容“同构图形” 。同构的形式是将两个不同

18、的元素结合在一起，而同构的核心则是“和谐” ，即在形式统一基础上的内容和谐，换句话说“形式结合”是聪明之作而和谐则是智慧层面的思考和成功。因此，它颇具挑战性和戏剧性，有时会让同学们苦恼，但经常会让大家感到兴奋不已。对于平面设计来说同构是画面的创意，但二维的图形一旦转换为三维，在产品和环境设计中取得成功，它的效果和经济效益则是不可言喻的。课程十 （一）“同构”理论与设计学 （二） 大师设计案例 （三） 学生设计案例课程十 同构图形非此即彼 （一）“同构”理论与设计学课程十 同构图形课程十 同构图形非此即彼（一）“同构”理论与设计学斯坦贝格 / 德马格利特 / 1928课程十 同构图形非此即彼课程

19、十 同构图形非此即彼斯坦贝格 / 德马格利特 / 1（二）大师设计案例1. 金特凯泽创意海报芭蕾周海报 / Guenter Kieser / 德国 / 1984为一个政治集会所做的招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 1982柏林爵士节/ Guenter Kieser / 德国 / 1992法兰克福爵士音乐节招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 197课程十 同构图形非此即彼（二）大师设计案例芭蕾周海报 / 为一个政治集会所做的招2. 荷兰 Redmer Hoekstra 超现实主义插画作品小鸟 + 口哨 / 哨声是鸟儿惊觉的呼声海马 + 萨克斯 / 具有铠甲武

20、士气质的海马当然与发出铜管声响的萨克斯同样威武阳刚鳄鱼 + 指甲剪 / 能咬断一切的鳄鱼的嘴巴同构于指甲剪，杀鸡焉用牛刀课程十 同构图形非此即彼2. 荷兰 Redmer Hoekstra 超现实主义插画作3. 李丹防蛀牙膏广告防蛀牙膏广告“不要让病菌安顿下来” ，展示古遗址由内牙被挖掘李丹 / 智威汤逊 / 中国上海课程十 同构图形非此即彼3. 李丹防蛀牙膏广告防蛀牙膏广告“不要让病菌安顿下来” ，离婚一个人留下的空白的怀抱，以前那里有他的身体 / emiliano-ponzi生长在我（Grow on me）/ Tang Yao Hoong / 马来西亚酷炫新发型 / Bench Fix 美发

21、广告错觉 / 课程十 同构图形非此即彼4. 其他同构广告图形离婚一个人留下的空白的怀抱，以前那里有他的身体 / em（三）学生设计案例 1. 强化功能语言有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。未来世纪人类最大的隐患之一是饮用水，不知如果这样的奶果出现会不会缓解这种危机。节约型社会这样的设计将有巨大的市场课程十 同构图形非此即彼（三）学生设计案例有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音德国著名插图大师汉斯希尔曼作品传播学者麦克卢汉的著名理论 “媒介是人的延伸。 ”话筒是嘴的延伸，听筒是耳的延伸。绣花的姑娘用针就像我们用笔一样灵巧，挥洒自如，意

22、象生动。最好的工业设计产品莫过于既有实用的功能又有使用导向的功能，这样才能做到万无一失。有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。猛兽用它锋利的牙齿来装备生活课程十 同构图形非此即彼德国著名插图大师汉斯希尔曼作品传播学者麦克卢汉的著名理论2. 手和动物教学指导作品 / 高颖侃、糜竹影、张嬿雯、金晓岚课程十 同构图形非此即彼2. 手和动物教学指导作品 / 高颖侃、糜竹影、张嬿雯、金晓3. 天与地教学指导作品 / 何冰纨、孟丽琴、吕鹤立、李佳玥、张月谷、何冰纨、孙维阳课程十 同构图形非此即彼3. 天与地教学指导作品 / 何冰纨、孟丽琴、吕鹤立、李佳玥

23、4. 十二生肖和功能元素同构课程十 同构图形非此即彼十二生肖办公用品设计 / 白仁飞 / 天津科技大学 / 教师4. 十二生肖和功能元素同构课程十 同构图形非此即彼十二课程十一异变图形关联无限课程说明 图形的异变好比舞蹈艺术，既讲究静态造型的美，更讲究动作过程的美。异变好比说教，要达到寓教于乐的效果，谈话内容要明确，语言逻辑要强，要自然流畅而有说服力。要做好这个作业，取决于被表现双方的素材，从第一图到最后一图的关联性要强，为其过程的演绎创造条件。课程十一 （一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十一 异变图形关联无限 （一）大师设计案例课程十一 异变图形关课程十一 异变图形关联无限摘自埃舍

24、尔的魔镜人的演变女人星 / Hanns Hillmann德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限课程十一 异变图形关联无限摘自埃舍尔的魔镜人的演变女（一）大师设计案例 1. 床 /BETTBETT（床）/ Hanns Hillmann / 德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限（一）大师设计案例BETT（床）/ Hanns Hillma2. Nein不要这样 / Hanns Hillmann / 德国 / 1970狗 / Hanns Hillmann / 德国 / 19703. Hund课程十 一 异变图形关联无限2. Nein不要这样 / Hanns Hillmann /4.

25、折叠刀折叠刀 / Hanns Hillmann / 德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限4. 折叠刀折叠刀 / Hanns Hillmann / 德（二）学生设计案例1. 鸟 / 树叶江南大学教学指导作品课程十 一 异变图形关联无限（二）学生设计案例江南大学教学指导作品课程十 一 异变图形2. 香蕉 / 鸭子香蕉 - 鸭子 / 学生练习作业 / 魏安琪课程十 一 异变图形关联无限2. 香蕉 / 鸭子香蕉 - 鸭子 / 学生练习作业 / 魏课程十二置换图形偷梁换柱课程说明 置换取而代之、巧换概念。冈特兰堡曾以“X 脑袋”为作业主题，要求用抽象几何型反应某人特征，并在几何型内用抽象的线条

26、表现人物的性格和特征。作业以18001200cm 的超大尺寸，张贴在卡塞尔艺术学院的廊道上，达到了出乎意料的视觉效果。这种以抽象代替具象的置换法带给人无限的遐想，就像余秋雨在 2015 毕业季里的话题： “寻找远方的自己，创造圈外的世界” ，摆脱一个熟悉的环境，寻找各自的人生目标。说明置换图像是人生的一部分： 人们常常不满足现状，对熟悉事物进行改变，以满足对创新作品的追求。课程十二 （一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十二 置换图形偷梁换柱 （一）大师设计案例课程十二 置换图形课程十二 置换图形偷梁换柱伐木曲 / 斯坦贝尔 / 1980麦当劳的新口味精神与物质并存 糖衣炮弹课程十二 置

27、换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱伐木曲 / 斯坦贝尔 / 1（一）大师设计案例 阿诺德罗贝 26 个字母的置换系列创意设计苹果 / 摘自市场街on market street课程十二 置换图形偷梁换柱（一）大师设计案例苹果 / 摘自市场街on market课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱（二）大师设计案例德国著名插图大师汉斯希尔曼作品ngspace-10-U.G. / Sato 佐藤课程十二 置换图形偷梁换柱（二）大师设计案例德国著名插图大师汉斯希尔曼作品ngsp

28、a（三）学生设计案例 1. X 脑袋课程十二 置换图形偷梁换柱（三）学生设计案例课程十二 置换图形偷梁换柱2. 形的置换课程十二 置换图形偷梁换柱2. 形的置换课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十三 发散图形原点裂变课程说明 发散图形是视觉创造中较易达到思维最宽、最广、最深入、最活跃，也最能表达创造力的设计思维。 它以某一物体（小到纽扣，大到建筑景观）为原点，根据表现物本身的历史、文化、故事或功能展开思维想象。比如雨伞的伞状，从形来讲可以比作荷叶或者月亮，从功能意义延伸，也可以形容成为一片云彩因此，这种发散方法的掌握，对于文化和商品的传播，都十分

29、有意义。课程十三 （一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十三 发散图形原点裂变 （一）大师设计案例课程十三 发散图形课程十三 发散图形原点裂变（一）大师设计案例 1. 草间弥生的波尔卡圆点 课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变2. 刀和叉刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986课程十三 发散图形原点裂变2. 刀和叉刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986课程3. 男与女福田繁雄在波兰海报展 福田繁雄 / 日本 / 1995课程十三 发散图形原点裂变3. 男与女福田繁雄在波兰海报展 福田繁雄 / 日本 / 14. 香蕉创意摘自统一香蕉黄色物

30、体的艺术和生活/ Wulf Goebel / 德国 / 1995课程十三 发散图形原点裂变4. 香蕉创意摘自统一香蕉黄色物体的艺术和生活/ W4. 香蕉创意课程十三 发散图形原点裂变4. 香蕉创意课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变（二）学生设计案例 1. 杯碟创意杯与碟的图形设计 / 江南大学 / 唐戌鸣指导杯与碟 / 孙启超课程十三 发散图形原点裂变（二）学生设计案例杯与碟的图形设计 / 江南大学 / 唐戌鸣课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变2. 香蕉教学指导作品 / 邓帆课程十三 发散图形原点裂变2. 香蕉教学指导作品 / 邓帆

31、课程十三 发散图形原点裂3. 灯泡课程十三 发散图形原点裂变教学指导作品 / 金文敏3. 灯泡课程十三 发散图形原点裂变教学指导作品 / 金4. 伞课程十三 发散图形原点裂变教学指导作品 / 朱桢4. 伞课程十三 发散图形原点裂变教学指导作品 / 朱桢5. 钳子教学指导作品 / 王圣莹课程十三 发散图形原点裂变5. 钳子教学指导作品 / 王圣莹课程十三 发散图形原点（三）其他设计案例 唇上卡通彩绘课程十三 发散图形原点裂变（三）其他设计案例 唇上卡通彩绘课程十三 发散图形课程十四 错视图形似是而非课程说明 如果说本章的前 6 个训练属于感性训练的话，那么错视图形则属于一种理性设计思维，对设计专业同学们来说也是难度较高的训练。错视觉创始人埃舍尔，首先是个数学家，因研究数学中的绘画图形而闻名。由于数学家很少能成为艺术家，因此，他成为独一无二的数学图形专家。科学和艺术、理性和感性、工程和艺术设计的互为交叉，是今天创新社会所提倡的。建议指导教师视同学们的作业进度来决定，可以作为设计课程，也可以作为欣赏课程。课程十四 （一）什么是错视图形创意 （二）