小学数学人教二年级上册6表内乘法钟慧《乘加乘减》教学设计

1、乘加 乘减教学设计主讲：钟慧【教学内容】人民教育出版社小学数学二年级上册第58页例5。【教学目标】 1知识与技能：使学生在具体情境中理解乘加、乘减算式的意义，学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题，初步了解含有乘加或乘减算式两级运算的运算顺序。 2过程与方法：经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。提高学生多角度思考问题的能力。 3情感、态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解问题策略多样化的教学思想。【教学重点】 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些生活中简单和实际的问题。【教学重点】 理解乘加或乘减算式的意义。【教具准备】 相关课件。【教学过程】

2、一、复习导入 师出示题目，学生以开火车的形式回答算式。 53 41 22 44 33 15 32 55 34 42 11 31 师：同学们回答得真棒！ 二、探究新知 1.出示游乐场，观察小火车找出不同点。 师：同学们，你们喜欢游乐场吗？ 师：瞧，这是游乐场里的什么呀？（出示情景图） 师：请同学们仔细观察这两列小火车，对比一下，你能看出有什么不同点吗? 生：最后一节车厢坐的人数不同。 （1）观察：第一列小火车 师：真棒！大家都发现问题了，那么谁来说说，第一列小火车你观察到哪些数学信息呢？ 生1：我看到了每节车厢有6个座位。生2：第一列小火车我看到了有4节车厢。师（或学生）完整表述：第一列小火车有

3、4节车厢，每节车厢有6人。（2）观察：第二列小火车师：仔细观察第二列小火车，你们又能说出什么数学信息呢？生：第二列小火车有4节车厢，其中前3节有6个人，最后1节有2个人。师完整表述：第二列小火车有4节车厢，前3节车厢坐满6个人，最后1节车厢只坐了2人。（再请同学复述）师：同学们说得都非常好，那么除了刚刚同学说的这种说法，对比第一列小火车，换一种表达，你还可以怎么说？（师引导学生从不同角度完整表述。）生：最后一节车厢少了4人。引导学生完概述：第二列小火车有4节车厢，每节可以坐6个人，最后一节车厢坐少了4个人。2.自主探究，合作交流（1）学习例5：旋转木马图。师：游乐场里面呢，除了有小火车，瞧一瞧

4、，还有什么呀？（课件出示主题图）收集信息师：请同学们仔细观察，从图中你们能收集到哪些数学信息？（师引导学生多角度表达，预计学生回答比较零碎和不完整，特别是第2种思路，师引导补充，逐渐规范。）生1：有4架旋转木马，每架有3个座位，其中有3架坐满，还有一架只坐了2个人。生2：有4架旋转木马，每架有3个座位，其中有3架坐满，还有一架坐少了1个人。提出问题。师：根据我们收集的这些信息，可以提出什么数学问题呢？生：旋转木马一共有多少人？小组活动。师：这个问题提得非常好，那我们一起来解决它吧！请大家进行小组讨论，注意先听清楚老师的要求汇报讨论结果（师板书）。生1：33+2师：能说说算式的意思吗？你是怎样思

5、考的？生1：33就是有3架旋转木马上坐满3人，就是3个3相加，再加2就是有1架只坐了2人。师：也就是3个3多2生2 ：34-1再请同学说说列出这算式的意思：4就是有4架旋转木马，3就是每架旋转木马上有3个座位，所以就是4个3相加，就是34。然后再减去有1架少坐了的1人。师：也就是3个4少1（2）观察算式，揭示课题。师：同学们真了不起！像33+2、34-1这样的式子，我们不但弄懂了它的意思，而且一下子列出了多种方法！不仅有加减法，还出现了乘法！大家想想，我们可以给它起什么名字呢？生：乘加、乘减 （师板书课题）（3）学习乘加、乘减算式的运算顺序。师：同学们，那么乘加、乘减的运算顺序是怎么样的呢？（

6、师示范 ）33+2 ：先算乘法，33=9；再算加法，9+2=11。生回答另一道：34-1 先算乘法，34=12；再算加法，12-1=11。小结：乘加、乘减的算式，都是先算乘法，再算加、减法。（出示课件）（4）看书质疑。师：同学们，这就是我们今天所要学习的内容，在课本的58页，例5。请大家打开看看，还有什么不懂的问题需要提出来吗？三、巩固练习1.课本P58第1题：看图列式。(课件出示桃子图)师：先说一说，你从图片中看到了什么？（指名学生回答）师：再想一想，怎么列式？有不同的列式方法吗？（请学生自己思考并写在课本里，并指名回答。）2.课本P58第2题师：请同学们计算下面各题，并说一说先算什么，再算什么。四、课堂小结。师：学完这节课了