某中学分校教师专业发展报告册

1、 HYPERLINK 莆田五中分分校教师师专业发发展报告告册200720008学年度度教师姓名： 许雪娇 学 科： 体育 任教班级： 目 录学年自我发发展计划划校外培训情情况表论文学年专业发发展小结结读书心得体体会继续教育心心得体会会七月初初学年专业发发展计划划一、学情分分析各班学生素素质差别别较大，男男生性情情好动，敢敢于挑战战，女生生好静，不不愿活动动，虽然然很喜欢欢体育课课，但不不喜欢常常规传统统的教学学课堂，对对有难度度，有危危险的运运动项目目有畏惧惧心理，运运动兴趣趣运动能能力还需需加强，另另外根据据上学期期体质健健康达标标成绩得得知，学学生的体体质普遍遍较差，运运动水平平急待提提高

2、，本本期学校校教学场场地尚未未全部完完工，遇遇到下雨雨还无法法正常进进行室外外活动，这这对体育育课的正正常教学学冲击很很大，如如何诱导导学生自自主锻炼炼、参与与锻炼、终终身锻炼炼势在必必行，不不断加强强体育教教学全面面推动新新课程改改革势在在必行。二、教学内内容正确处理教教材,要把握握教材的的重点,难点，体体育技能能不同于于其它科科目，是是需要系系统进行行，循序序渐进不不断提高高、才能能掌握一一项技术术，我们们要在继继承优良良传统的的基础上上，大胆胆改革，与与时俱进进，开拓拓创新，体体现课程程的时代代性，在在课程内内容方面面，要重重视改造造传统运运动项目目和引入入新兴运运动项目目，精选选适应时

3、时代要求求的、有有利于为为学生终终身发展展奠定基基础的体体育与健健康基础础知识、基基本技能能和方法法，在教教学方式式方面，力力求改变变单一的的灌输式式教法，改改变过分分强调讲讲解、示示范的教教学形式式，创设设有利于于学生主主动参与与、乐于于探究、勇勇于实践践的良好好的教学学氛围。我我们要根根据高中中学生生生理、心心理日趋趋成熟的的特点，十十分关注注学生学学习方式式的改变变，重视视提高学学生自主主学习、探探究学习习和合作作学习的的能力，以以促进学学生学会会学习，提提高体育育学习和和增进健健康的能能力。在注意发挥挥教师主主导作用用的同时时，确立立学生的的主体地地位，尊尊重学生生的情感感和需要要。我

4、们们要十分分重视培培养学生生的运动动爱好和和专长，促促进学生生体育锻锻炼习惯惯和终身身体育意意识的形形成。课课程目标标的确定定、教学学内容的的选择和和教学方方法的更更新，都都特别注注重学生生的学习习兴趣、爱爱好和个个性发展展，促使使学生自自觉、积积极地进进行体育育锻炼，以以全面发发展体能能和提高高所学的的运动技技能水平平，培养养积极的的自我价价值感，为为终身体体育奠定定良好的的基础。三、教学要要求1、深入思思考、认认真分析析学情，确确定好教教学内容容。2、广泛阅阅读教学学资料，认认真备课，精精心设计计每一个个教案，增增强体育育教学的的针对性性和实效效性。3面向全体体，尊重重个性，培培养骨干干，

5、互帮帮互学，共共同营造造良好的的课堂教教学氛围围。4同组、同同案教师师相互学学习，取取长补短短，及时时总结，不不断开发发探索最最佳教学学方法。 5恰当的教教学方法法。多渠渠道、多多层次、多多种教学学方法、教教学手段段、教学学形式紧紧密结合合,富有启启发性,充分调调动师生生的积极极性.6优美的动动作示范范以及精精练的语语言讲解解。动作示范是是一种非非常好的的直观教教学，优优美的示示范能激激情学生生学习的的兴趣，和和增强学学生学习习的自信信心。精精炼的语语言能提提高学习习效率，提提高练习习密度，加加强运动动技术水水平的提提高。四、教学措措施1、严抓课课堂常规规，制定定科学合合理的课课堂常规规要求和

6、和措施，确确保45分钟上上课质量量。2、要有明明确的教教学目的的，多渠渠道、多多层次、多多种教学学方法、教教学手段段、教学学形式紧紧密结合合，富有有启发性性，充分分调动师师生的积积极性。 3、要注重重理论课课教学，让让学生对对体育有有更全面面更深度度的了解解、认识识，不断断提高运运动能力力、运动动水平，促促进学生生的学习习积极性性。4多开展课课余体育育活动，提提高学生生主动参参与运动动的积极极性，培培养学生生良好的的体育运运动习惯惯，为实实现终身身体育打打下基础础。 20007、9校 外 培 训 情 况 表培训时间培训地点举办单位参加培训内内容培训学时07.8.13-8.224城厢区教育育中心

7、集中培训新课程理念念培训,学科专专业知识识,校本培培训4008.3-08.7城厢区教育育中心远程培训远程培训8008.6.27-7.77城厢区教育育中心集中培训新课程改革革内容教教育,教育心心理学40新课标下快快乐体育育教学模模式探析析莆田五中分分校 许雪娇娇内容提要：新课标标实施以以来,以“健康第第一”作为指指导思想想，强调调教学中中以学生生为主体体，发展展学生的的个性，创创造精神神和实践践能力。让让学生在在轻松愉愉快的教教学环境境中，充充分发挥挥学生的的积极性性、创造造性，主主动地参参与课堂堂学习，因因此，“快乐体体育”教学模模式是实实现和达达到新课课标的有有效途径径。 关键词词：快乐乐体

8、育；新课标标；体育育教学；教学模模式随着教育改改革不断断深入，新新的课程程标准正正以全新新的姿态态引领教教学向更更深层次次发展。新课标标实施以以来，人人们对体体育教学学模式在在不断地地探究并并逐步完完善，对对教学模模式也有有了创新新与完善善，提出出了各种种各样新新的体育育教学模模式。一、什么是是教学模模式体育教学模模式是依依据体育育教学规规律，由由相对稳稳定的教教学过程程结构和和相应的的教学方方法体系系构成的的一种体体现某种种教学思思想的教教学程序序。首先先应确认认,它是一一种教学学程序，主主要体现现在教学学设计上上。教学模式不不是万能能的,它并不不是我们们所想象象的一个个教学模模式可以以适用

9、各各种教学学内容且且对应教教学方法法，适于于各种教教学对象象,具有相相同教学学效果。这这种想象象是不符符合教学学实际的的，由于于不同的的教学模模式的不不同特点点，它只只能适用用一定教教学条件件下的一一定教学学内容，一一定的教教学方法法，一定定的教学学对象和和一定的的目标。当前，在新新课标下下，我国国体育教教育面临临着新的的问题，启启迪了体体育教师师对“以人为为本、健健康第一一”的思想想进行新新的认识识与领悟悟，快乐乐体育、终终身体育育锻炼和和成功体体育教学学如何才才能更好好地落实实到体育育教学中中去，是是广大体体育教师师所关心心与期盼盼的。二、“快乐乐体育”教育的的实质及及其内涵涵 所谓快快乐

10、体育育是指教教师正确确运用适适应学生生年龄特特点的教教学方法法和教学学手段，创创设生动动、活泼泼、和谐谐的教学学氛围，激激发学生生的情感感，缩短短师生间间的距离离，唤起起学生自自主性、能能动性，使使他们快快乐的参参加体育育教学，并并从中享享受体育育的乐趣趣，以得得到全面面、主动动充分和和谐发展展的体育育教学过过程，简简单地说说，就是是在欢乐乐、愉快快地气氛氛中学习习体育，进进行体育育活动。 快乐体体育的发发展是体体育教学学改革的的需要，也也是学校校体育的的需要。快快乐体育育能激发发学生参参与运动动的自觉觉性和主主动性，在在尊重学学生体育育运动主主体地位位的同时时，重视视引导学学生的体体育运动动

11、动机，养养成运动动的习惯惯，并认认为体育育过程本本身就是是快乐和和有吸引引力的。快乐体育教教学以身身体活动动为基本本形式，其其游戏具具有健身身性与竞竞争性，艰艰苦性与与趣味性性，可变变性与群群体性等等特点。这这些特点点决定了了运动的的强烈快快感体验验和参加加运动实实践的强强烈欲望望，随着着教学的的进一步步延伸，这这种情感感体验和和运动需需要表现现得更加加强烈，在在良好的的心境状状态下参参与教学，学生生的主动动作用得得到发挥挥，表现现出思维维的敏捷捷和反应应的迅速速，使自自己的知知识水平平在运动动实践中中得到充充分展示示; 有助于于提高学学生的自自我责任任感、群群体责任任感和社社会责任任感，培培

12、养现代代社会所所必须的的合作、竞竞争意识识与能力力。快乐乐体育思思想是时时代的产产物，是是时代精精神的反反映，快快乐体育育的产生生是对传传统的师师生观、教教学观、理理性观的的变革。在在教学实实践中，我我们要始始终贯彻彻“以学生生为主体体，充分分激发学学生的兴兴趣，让让学生体体验成功功，体验验快乐，养养成良好好的习惯惯”的宗旨旨，勇于于探索，不不断创新新。三、 快乐乐体育教教学的实实施途径径和方法法1 在教学学目标要要以增强强体质为为主转向向强调发发展个人人全面发发展快乐体育教教学是终终身体育育的前奏奏。在从从事一项项运动中中，学生生只有在在掌握运运动技能能的身体体练习中中有成功功的愉悦悦，才能

13、能产生一一种快乐乐; 有了了某些快快乐感觉觉和成就就感才能能不断地地鼓励自自己继续续去探究究和学习习更高更更难的运运动技能能，这是是学习动动机的良良性循环环。所以以教师在在安排教教学内容容时，不不要过分分追求技技术的系系统性和和完美性性，学生生掌握技技术的能能力有大大小，对对一些协协调性好好的学生生，要学学会一个个新动作作并不难难，而对对另一些些协调性性差的学学生来说说却是不不容易的的，教师师要充分分地意识识到学生生个性和和能力的的差异，不不能像传传统教学学一样以以一个标标准去要要求不同同的人，否否则就会会挫伤学学生学习习的积极极性。其其实学生生在完成成动作中中的个性性化存在在并不会会影响他他

14、参与这这项运动动的快乐乐。2 成功运运用表扬扬、鼓励励等激励励方法在教学上多多采用鼓鼓励和口口头表扬扬的评价价方法，让让学生在在愉快的的情景中中不断进进步，这这对激励励学生学学习的兴兴趣有很很大帮助助。随着着学生不不断地掌掌握新的的运动技技能，他他们的成成功感会会越来越越多，他他们对这这项运动动的兴趣趣会越来来越浓，这这样就会会促使学学生去探探究学习习，变被被动学习习为主动动学习，让让每一个个学生体体育学习习和参与与运动的的自尊心心和自信信心得到到不断提提高。3 开发学学生在学学习中的的快乐源源通过欣赏、评评鉴、品品味等边边缘性教教学，使使学生对对自己所所学的运运动项目目有更多多的兴趣趣和认识

15、识。如: 篮球球运动，学学生通过过多种途途径对篮篮球运动动和篮球球文化进进行深刻刻的了解解，使他他们不断断地去关关心有关关篮球运运动的各各种赛事事，在欣欣赏球赛赛的过程程中，明明星们的的精彩表表演又给给他们建建立了另另一种心心理快乐乐。这种种特殊的的情绪会会不断地地激发他他们亲身身参与篮篮球运动动的积极极性和欲欲望。在在学习篮篮球技能能的过程程中，随随着对技技术的掌掌握，他他们的心心理会有有一种成成就的快快乐。4 重视学学生的个个体差异异和不同同的需求求在一个班学学习的学学生之间间存在着着个体差差异，对对运动技技能的掌掌握程度度也会随随着个体体的差异异而有所所不同。因因此，教教师在选选择教学学

16、内容和和教学方方法时，要要充分地地关注到到学生之之间的个个体差异异，不要要过分营营造同学学间相互互比较的的氛围，对对技术较较好的同同学可以以让技术术的难度度加大一一些，而而技术较较差的学学生可以以把技术术的难度度降低一一点，力力求让每每个学生生的需求求得到不不同的满满足，使使每一个个学生有有进步和和成功的的体验，并并在原有有的基础础上进步步和发展展，这样样在学习习中才能能有快乐乐的感受受。新体体育课程程更加倡倡导对体体育学习习“弱者”的关注注。体育育学习“弱者”在身体体条件、体体能和运运动技能能等方面面往往不不如他人人，故容容易产生生体育学学习的自自卑感，丧丧失体育育学习的的自信心心，进而而远

17、离体体育活动动。如何何改变这这种状况况呢?笔者的的体会是是: 教师师在教学学中要特特别注意意到这些些学生的的心理感感受，要要注意采采用特殊殊的教学学手段和和方法，如如降低技技术难度度，分解解技术动动作，重重视过程程性的评评价方法法，及时时对学生生进行激激励性的的口头评评价，使使他们看看到自己己的进步步和发展展，从而而提高每每一个学学生学习习体育的的自尊心心和自信信心。5 以注入入式的模模仿学习习为主转转向灵活活性、多多样性和和趣味性性传统的教学学过分地地强调教教师的讲讲解和示示范，然然后就一一味地让让学生模模仿教师师的动作作进行机机械的训训练，这这样的教教学显得得刻板而而缺乏生生机。表表面上看

18、看课堂纪纪律整齐齐划一，井井井有条条，但却却忽略了了学生的的个体差差异和心心理感受受。为了了改变这这种方式式方法，在在整个教教学过程程中，教教师可以以采用灵灵活性和和多样性性的手段段，以满满足不同同学生的的心理需需要。教教师应该该给与学学生有足足够的时时间和空空间进行行思考、探探究、创创造和体体验，让让学生发发现问题题，再向向老师寻寻求解决决问题的的方法，这这样的教教学，既既加强了了教与学学的互动动，又能能引导学学生进行行自主学学习、探探究学习习和合作作学习，从从而满足足学生不不同的学学习需求求。当学学生的技技术掌握握到一定定程度之之后，教教师可以以把一些些技术变变成游戏戏竞赛的的形式，给给学

19、生营营造一个个快乐的的氛围，让让学生在在快乐中中学习，在在学习中中快乐。“快乐”教教学不是是目的，而而是寓教教于乐的的手段，在在体育教教学中，采采用快乐乐教学，有有利于提提高学生生对体育育的兴趣趣，让学学生积极极主动、心心情愉快快地去接接受教育育，努力力挖掘出出学生在在体育知知识、技技术、能能力、增增强体质质、培养养心理品品质和思思想教育育等方面面的潜在在功能，使使学生拥拥有完善善的个性性和人格格。参考文献：1、体育育与健康康课程标标准体体育新课课程版版权所有有2、体体育与健健康人人民教育育出版社社3、中国国学校体体育（05年1、4期）4、试论体育教学模式与体育教学艺术作者吴键学年专业发发展小

20、结结这这一学年年的体育育工作结结束了，回顾顾过去的的这些日日子，我我又有了了新的收收获；我我在不断断地学习习过程中中，进一一步加深深了对体体育本职职工作重重要性的的认识及及其意义义的理解解，值得得总结的的是我对对待工作作的热诚诚和坚持持不懈的的努力。成成功来源源于态度度，我会会始终坚坚定自己己努力的的方向，不不断求索索，不断断进步。尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我一直尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、等组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。教师实施快乐

21、体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在以往的体育教学中，教师片面地对学生体质的训练，忽视了学生兴趣和能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的不良后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥学生的主体作用，利用一切可能的手段，使学生对体育感兴趣，养成体育锻炼的好习惯，以达到体育教学的真正目的。 教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样

22、就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。 我尽可能多的去了解每一个学生，从心理学的角度探知他们对待体育课的态度，注重培养他们对体育知识的兴趣，让他们养成每天适度体育锻炼的好习惯。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方

23、法和组织方法奠定基础。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这几点的有有机结合合会使体体育教学学工作起起到事半半功倍的的作用。因因此，在在以后的的日子里里，我除除了提高高自己的的专业水水平之外外，还会会以一颗颗强烈的的事业心心、责任任心和自自信心，对对待我的的每一节节课。 20008.7读新课程程背景下下的有效效课堂教教学策略略心得得体会莆田五五中分校校 许雪娇娇 记得得一位教教育家曾曾经说过过这样一一句话：“没有学学不会的的孩子，只只有教不不好的教教师。起起初我听听了这句句话的时

24、时候很气气愤，我我们做教教师的，谁谁不希望望自己的的学生有有出息，有有哪个教教师不希希望自己己的学生生将来能能成材，我我们是在在尽心尽尽力地教教，可他他们不学学啊？有有的时候候真恨不不得能代代替他去去学。但是学习新新课程背背景下的的有效课课堂教学学策略的会议精神，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：1、有些孩孩子是由由于自尊尊心受到到了伤害害，比如如遭到讽讽刺，挖挖苦；受受到不应应有的干干涉，或或与家长长、同学学或教师师发生矛矛盾等，尤尤其是当当

25、和教师师发生矛矛盾时，他他就更不不可能把把精力专专注与学学习。2、有的时时候是因因为教师师、家长长对学生生的期望望太高，孩孩子因为为没有达达到预期期目标而而产生了了负罪感感和内疚疚感，因因此也就就产生了了厌学的的情绪，这这样也就就不能去去听教师师所教的的课程了了。3、有的时时候是因因为我们们教师没没有适应应人本教教育，没没有改正正自己的的教育观观念和习习以为常常的教学学方式和和教学行行为。同同时自己己不能做做到以身身作则，对对学生的的爱心不不够，不不能真正正的走进进学生的的心灵世世界，与与学生建建立和谐谐融洽的的师生关关系。4、还有的的是因为为教师缺缺乏课堂堂管理的的技巧，没没有建立立新的课课

26、堂学生生行为规规范，如如有的教教师发现现学生上上课不专专心，明明知学生生因为不不专心答答不上来来，就故故意提高高嗓门，将将其一军军：“某某同同学，请请你重复复一遍刚刚才教师师讲的话话。”或者干干脆对这这些学生生不管不不顾，只只提问那那些好学学生。这这时候教教师成了了是“主角”，好学学生成了了配角中中的“主角”，而大大多数学学生只是是不起眼眼的“群众演演员”，很多多时候是是“观众”或“听众”。对自自己不喜喜欢的教教师学生生又怎么么能喜欢欢听他讲讲的课呢呢？所以以他的成成绩也不不会好。5、还有的的课堂过过于死板板，气氛氛过于沉沉闷，激激发不了了学生学学习的兴兴趣，这这样他更更不会去去学了。6、还有

27、对对学生的的评价，评评价很重重要，无无论是课课堂评价价还是学学生的自自评、互互评都要要准确。课课堂上要要多鼓励励，及时时鼓励，肯肯定评价价要多于于否定评评价；学学生之间间的评价价要把握握好，不不要使学学生的自自评、互互评变成成自我夸夸耀、自自我贬低低，或互互相进行行攻击、互互相挑刺刺，评价价要中肯肯，要切切合实际际。只有有这样，学学生才能能更专注注地投入入到学习习中来。所以为了做做一个好好教师，一一个能被被学生认认同的好好教师真真是太不不容易了了，首先先要把教教室布置置在教学学环境中中，这样样学生才才能进入入专心的的学习状状态；在在课堂上上要建立立民主与与规范，既既不能把把课堂管管死，又又不能

28、让让课堂太太活跃，影影响了课课堂纪律律。但是是课堂的的学习行行为规范范必须要要明确，要要说到做做到，然然后还要要对学生生付出真真诚的关关爱，哪哪怕是一一个动作作，一个个眼神，都都不要去去伤害学学生。接着要在课课堂上确确立合理理的教学学内容，教教学应该该坚持“以学生生发展为为本”的思想想，也就就是说我我们的教教学应该该围绕着着学生的的发展而而展开，所所有的教教学活动动一定要要着眼于于学生、着着力于学学生、着着重于学学生的发发展。即即“以学定教”、“以学施施教”和“以学论论教”，而不不应该无无视学生生生命个个体的存存在，自自顾自的的去讲，致致使在整整个教学学过程中中学生没没有问题题、没有有怀疑、没

29、没有想象象空间，进进行“目中无无人”的教学学。学生生的注意意力不可可能40分钟都都集中在在教师的的身上，所所以我们们必须要要抓住学学生的有有意注意意时间，把把具体任任务交代代下去，这这样才能能让学生生自觉控控制注意意力。当当然还要要多创造造一些学学生感兴兴趣的教教学活动动，对课课堂上问问题提出出的处理理要机智智巧妙，比比如：旁旁敲侧击击法、目目光暗示示法、变变换声调调法、行行为知道道法、心心照不宣宣法、小小组长管管理法等等等，这这些方法法都值得得我们教教师借鉴鉴。 “双差生”的心理理教育继续续教育心心得体会会 莆田五中分分校 许雪娇娇 德育是是教育者者按照一一定的社社会要求求， 有目的的、有计

30、计划地对对受教育育者心理理上施加加影响，以以培养起起教育者者所期望望的思想想品德。中学阶段的学生正处在长身体长知识的重要阶段，也是世界观初步形成的阶段，加强思想教育，是他们健康成长的要求，也是社会的需要。特别是对双差生的思想教育更是一件急需的工作，也是一项复杂而艰巨的任务。一般讲，双差生都有胸无大志，自暴自弃、缺乏学习热情，意志薄弱，甚至对优秀生产生嫉妒的心理特征。对他们来说什么国家命运、个人前途，他们不想；成绩好坏、分数高低，根本不在乎。在学习上掉了队破罐子破摔，不如闹腾闹腾痛快。要做好这项工作，就要求教师要有科学的教育理论和丰富的工作经验，用自己的教育机制和技能准确把握学生的个性和共性特征

31、，结合社会发展形势，积极开展丰富多彩的有教育意义的活动，以提高学生的认识水平，调动他们的学习情趣。1、教师对“双差生”要付出更多的爱 “双差生”由于自身的弱点，在家经常受到家长的训斥、甚至打骂，在学校受老师的批评。亲人不喜欢， 同学看不起，极易产生孤独感和失落感，而缺少的是别人的理解和爱护。差生好比是花园中的弱苗，急需园丁的辛勤培育和护理，教师必须对他们付出更多的爱心，给予更多的关心，从而建立起师生之间良好的关系。它包括工作关系、情感关系、心里关系及个人交往之间的关系，特别是师生之间个人关系对于转变“双差生”来说更为需要。良好的师生关系能使学生无拘无束地和老师交往，缩短师生之间的心里距离，培养

32、师生感情，使教师及时准确地了解他们不同的心理特征，从而在教育工作中和学生协调一致，对提高教育效率起着促进作用。2、利用群体效应转变“双差生” 学生的群体，一般是指班集体，教师要有效的转变差生，必须充分发挥群体的力量。即教师首先有教育好大多数学生，用多数学生的模范行动去影响和带动差生，视差生学友榜样，行有标兵，在正确地、健康的舆论下改变自己的行为。这里首要的是培养造就一只好的干部队伍，以形成班级的核心。其次要选好课代表，以促进各科的学习。要充分发挥少先队、共青团的作用，开展“一帮一”、“一带二”活动，使差生处处事事受到好的影响，自觉地树立起热爱集体、关心集体、维护集体利益和荣誉的思想，以推动整个工作的开展。3、家长是做好“双差生”转变工作的支柱 家长是孩子最早的启蒙老师，家教的