6年级数学教案范文3篇

1、 6年级数学教案范文3篇教案可以帮忙教师分析教学中的问题和需要，以下是小编要与大家共享的：6年级数学教案范文，供大家参考!6年级数学教案范文一教学目标：1、熟悉单式折线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。2、会在有横轴和纵轴的方格图上依据数量多少描点、连线。3、看懂单式折线统计图，能依据单式折线统计图中数据及其变化状况作数量的简洁分析。4、体会统计在生活里的应用，进一步熟悉统计图的意义和作用;进一步渗透统计思想，培育观看、操作和分析的力量。教学重点：看懂单式折线统计图，能依据单式折线统计图中数据及其变化状况作简洁分析。课前预备：1、让学生收集一至五年级其次学期自己的体重状况，并制

2、成统计表;2、给每个学生预备一张画有横轴和纵轴的方格图;3、制作本节课课件。教学过程：一、复习辅垫教师表达：小明是一个气象爱好者，在教师的指导下，他仔细地收集了2023年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表(多媒体出示64页统计表)。教师表达：小明为了比拟形象详细地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图(多媒体出示依据第64页例题制作的单式条形统计图)问：这是一幅什么统计图?它用什么表示每个月的降水量的?有什么特点?二、初步熟悉单式折线统计图，引入新课1、教师表达：后来，小明把它改成这样一幅统计图(多媒体出例如题单式折线统计图)问：这幅统计图与刚刚的条形统计图有什么

3、一样的地方?有什么不同的地方?(指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系)2、提醒课题这幅统计图叫做单式折线统计图，今日我们就来学习单式折线统计图。(板书课题)三、制作折线统计图，进一步熟悉折线统计图1、师生共同制作图(1) 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。(2) 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点?(学生说，教师用多媒体演示。)(3) 问：怎样连线?(突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。)(4) 制好后检查。2、指导学生看图问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息?相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快?哪两

4、个月之间的降水量下降得最快?你是怎么看出来的?3、归纳单式折线统计图的特点请你说出单式折线统计图的特点。指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的状况。(板书：特点：表示数量的多少;表示数量增减变化的状况。)问：小明为了表示2023年降水量变化的状况选用哪一幅统计图比拟好?教师表达：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作供应一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学学问，结合自己的实际，这祖国的进展作点奉献。四、稳固练习1、(1)依据自己收集的一至五年级其次学期的体重制成折线统计图。(2)画完后相互交换检查。(3)

5、同桌依据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化状况。(4)到实物展现台前展现自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。2、教师表达：小红生病了，在今年6月79日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。(多媒体出示66页第一题图)(1) 指导学生看图。(2) 从图中你能获得哪些信息?(3) 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同?指出：在实际运用中，我们要依据实际状况制作折线统计图。五、全课总结这节课你学到了什么?六、深化拓展教师表达：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的状况，并制成了折线统计图。(多媒

6、体出示图)进货多了，我怕卖不掉，积压资金;进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你依据图帮我猜测一下十月份我该进多少支钢笔比拟适宜?(1) 学生先独立分析。分析完后口答，并说明理由。(2) 指出：这要用到更为简单的统计，比方市场调查等等。同学们有兴趣的话，课后可以开展争论讨论，组织关于这方面内容的一次数学课外活动。假如活动开展得好，我将给你加薪给平常成绩加分。6年级数学教案范文二一、教材说明九年义务教育六年制小学数学苏教版第十一册圆的熟悉二、教学目标1、使学生熟悉圆，把握圆的特征;了解圆的各局部名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并把握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、能正确娴熟地

7、把握用圆规画圆。4、培育学生动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的力量。三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)教师演示，学生观看，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。(2)比拟与其它平面图形的区分，知道圆是曲线围成的图形。2、师生对话学生查找生活中的圆,教师课件演示，并留意与球的区分,设置车轮是圆形的悬念。(二)、探究新知。1、各局部名称介绍(1)师画圆，生留意观看(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心打算圆的位置。(3)知道什么是半径、直径，明确半径打算圆的大小。(4)新授中的稳固：在圆内找半径和直径。(依据课堂变化出示课件稳固圆的学问)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。(

8、2)连续画一个固定的圆，并剪下来。3、操作与发觉(1)明确要求，分小组进展操作。(2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。(3)学生操作后沟通，并将沟通结果记录在发觉纸上。(4)学生反应沟通信息，师生共同评价。(三)、新知稳固1、根本练习，稳固本节课圆的学问。2、发散性练习，提高学生对圆的熟悉。(四)、运用实际用本节课学问解决实际问题，即课始留下的车轮问题。(五)、依据课堂实际敏捷进展总结或延长。四、课后反思新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。本节课教师

9、通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学气氛，引导学生积极主动参加学习活动。如导入中通过“嬉戏活动”，让学生在“玩”中学习。如“自我习作、操作表演、大家共赏”，享受胜利的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参加活动，可培育学生的动手、实践力量，学会探究的方法。如通过学生评价教师、学生，师生公平相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培育学生的创新精神和探究力量。教学中师生互动、生生互动、民主公平、开放自由、心心相映、情感交融课堂布满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的转变。置身于这样的学习情境之中，真正到达了“让学生享受学

10、习”的意境。6年级数学教案范文三教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。教学目的：使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法。教具预备：将复习题写在小黑板上。教学过程：一、复习出示复习题，让学生口算各题。(1)3/82/3= 31/3= 7/1515/7= 1/8080=(2)3/81/3= 3/51/3= 7/155/7= 1/8080/93=二、新课1、教学倒数的意义教师：“上面的两组题有什么不同?”(第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，其次组每个算式中两个数相乘的几不是1。)教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”教师举例说明：3/8和8/3互为

11、倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说?”(不能)教师再强调倒数是对两个数来说的。然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，留意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?”多让学生说一说，并让其他学生依据倒数的意义来检验是不是正确。2、教学求倒数的方法(1)出示复习题的第一组算式。教师：“观看互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点?假如给你一个数你能说出它的

12、倒数吗?”让学生适当争论，并对发觉的规律进展归纳.使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是相互调换位置的.(2)出例如题教师：“怎样找出3/5的倒数呢?”引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3教师板书：分子、分母调换位置3/5 5/37/2的倒数就可以让学生自己写.教师接着问：“自然数3的倒数是多少?3可以看成分母是几的分数?”(3可以看成分母是1的分数.)“那么3的倒数怎样求?”(把分子、分母调换位置，3的倒数就是.)教师：“任意一个自然数的倒数应当怎样求?”(一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数.)接着问：“是不是全部的数都有倒数?什么数没有倒数?”(0没有倒数.)“0为什么没有倒数?”(由于0不能作分母，所以0没有倒数.)教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法.”让学生多说一说，教师留意提示学生把0排解在外.最终归纳出书上的结语.2.做教科书第34页的“做一做”.学生独立解答，教师巡察，了解学生把握的状况，对学习有困难的学生进展个别辅导.集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的.三、稳固练习1.做练习五的第1题.学生独立填数，教师巡察，集体