小班阅读活动说课稿：谁的主意好

1、Word - 18 -小班阅读活动说课稿：谁的主意好导读：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教导，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态。按照本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教导，本班幼儿的语言能力有了一定的提升。 一、老师自我介绍： 本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。 二、介绍班状况： 本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教导，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识

2、，都存在不均衡状态。按照本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教导，本班幼儿的语言能力有了一定的提升。 三、课题：早期阅读谁的主意好 一说教材： 1、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。 2、教材分析： (1)小班幼儿在日常生活人际交往中，因为语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为惟独初步的概念。按照这阶段年龄特点，挑选了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单

3、页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表达能力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 (2)小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，举行培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学办法可将教导中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。利用这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的熟悉。 3、教学目标：此目标按照南京教材小年级语言(上学期)中幼儿喜爱看书，知道看书的基本办法，能初步看懂单页

4、单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标： (1)教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容。(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。 4、教学重点、难点：主要措施是按照小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。 (1)教学重点：观看图中人物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读办法和掌握故事的中心。 二说教学办法： 1、教法： 本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激活幼儿学习爱好，利用“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一

5、，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点研究。初步把握正确的阅读办法，掌握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。利用谈话法和角色饰演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。 2、学法： (1)教会幼儿学会发觉问题。幼儿举行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激活内化学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿按照单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容举行思量，并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果举行

6、推想。(4)验证假设。幼儿利用实践练习，验证画面结果的正确缘由。 3、学情分析： 小班幼儿注重力简单簇拥，阅读规章意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知进展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，惟独形成良好的阅读图书的习惯，才干正确地认读图书的内容。 4、教具预备： 头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：1、多媒体教学软件“谁的想法好”。2、幼儿用书谁的主意好。 三说教学过程： 1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(1)阅读时没有声音。(2)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按挨次自己阅读一遍。幼儿阅读时，注重提示

7、幼儿认真、完整、按挨次地这正确阅读，初步了解故事内容。 2、老师和幼儿一起有挨次地阅读。(1)指导幼儿观看第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”(2)请幼儿按照自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(3)指导幼儿有挨次地看图阅读，并明了画面中的小动物是用什么办法解决问题的。提问后让幼儿认真观看画面，判断思量小动物用的办法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。3、组织幼儿研究“谁的想法最好，为什么？”幼儿研究时，参与幼儿的研究，了解他们的主意，培养幼儿自由研究的习惯，不讲和内容无关的话题。 4、引领幼儿思量并议论“假如

8、我去小兔家，我会怎样。”协助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步协助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人意见。 5、幼儿分角色饰演故事。老师饰演小兔，分离请幼儿饰演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_ 更多精选幼儿园教案阅读 幼儿园小班活动说课稿谁的想法好含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园小班活动说课稿谁的想法好含反思 小班活动说课稿谁的想法好含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿培养良好的阅读习惯和爱惜图书的意识，教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容，快来看看幼儿园小班活

9、动说课稿谁的想法好含反思教案吧。 导读：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教导，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态。按照本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教导，本班幼儿的语言能力有了一定的提升。 一、老师自我介绍： 本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。 二、介绍班状况： 本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教导，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态

10、。按照本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教导，本班幼儿的语言能力有了一定的提升。 三、课题：早期阅读 说教材： 1、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书小班上学期早期阅读，这次活动是第一教时。 2、教材分析： (1)小班幼儿在日常生活人际交往中，因为语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为惟独初步的概念。按照这阶段年龄特点，挑选了这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再

11、转换成语言表达能力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 (2)小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，举行培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学办法可将教导中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。利用这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的熟悉。 3、教学目标：此目标按照南京教材小年级(上学期)中幼儿喜爱看书，知道看书的基本办法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标

12、： (1)教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容。(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。 4、教学重点、难点：主要措施是按照小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。 (1)教学重点：观看图中人物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读办法和掌握故事的中心。 说教学办法： 1、教法： 本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激活幼儿学习爱好，利用“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱

13、好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点研究。初步把握正确的阅读办法，掌握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。利用谈话法和角色饰演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。 2、学法： (1)教会幼儿学会发觉问题。幼儿举行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激活内化学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿按照单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容举行思量，并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果举行推想。(4)验证假设。幼儿利用实践练习，验证画面结果的正确缘

14、由。 3、学情分析： 小班幼儿注重力简单簇拥，阅读规章意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知进展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，惟独形成良好的阅读图书的习惯，才干正确地认读图书的内容。 4、教具预备： 头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书： 、多媒体教学软件“谁的想法好”。 、幼儿用书。 说教学过程： 1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求： (1)阅读时没有声音。 (2)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按挨次自己阅读一遍。幼儿阅读时，注重提示幼儿认真、完整、按挨次地这正确阅读，初步了解故事内容。 2、老师和幼

15、儿一起有挨次地阅读。 (1)指导幼儿观看第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？” (2)请幼儿按照自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。 (3)指导幼儿有挨次地看图阅读，并明了画面中的小动物是用什么办法解决问题的。提问后让幼儿认真观看画面，判断思量小动物用的办法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。 3、组织幼儿研究“谁的想法最好，为什么？”幼儿研究时，参与幼儿的研究，了解他们的主意，培养幼儿自由研究的习惯，不讲和内容无关的话题。 4、引领幼儿思量并议论“假如我去小兔家，我会怎样。”协助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同

16、样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步协助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人意见。 5、幼儿分角色饰演故事。老师饰演小兔，分离请幼儿饰演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。 教学反思： PPT做的不精细，没有与现实结合来调节小动物的大小，小兔子太大，而其他动物都一样大，没有区别开来。 利用这次上课，让我充分熟悉到了一个小老师要上好一节课还是蛮不简单的，可能是之前太过于预备，想的太多了，等到上课的时候特殊特殊紧急，生怕自己上不好，加上小伴侣不是自己班上的，不了解，心里没底。原来是有一个引出小伴侣说出小兔子房子的环节的，孩子们一下子就说出了我看到了小兔子的房

17、子，自己的阅历也不足，孩子们一开始就把我的流程给打乱了，我更紧急了，有一个要求孩子们说完整的话的环节，也遗忘了，还有一个小兔子开门的环节，也遗忘放PPT了。 整节课上下来，除了紧急还是紧急，觉得自己上的很不胜利，课后，各位教师们对我的课提出了珍贵的建议，以后我会结合这些建议，更好的提高自己上课的水平。 自己以后还是要多多的上课，多多的熬炼自己，胆子还是要大一点，成长就是阅历加反思，我坚信我以后会更好 小班语言教案：谁的想法好 目标： 1.观看画面，叙述故事主要内容。 2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。 预备： 过程： 一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家？ 二、老师和幼儿一

18、起有挨次的观察课件 1.今日天气多好呀，谁来找小兔玩了？(按照课件点出相应的动物，并学学动物叫声）师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。（我们跟小动物打个招呼。） 2.幼儿按照自己的阅历和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢？ 3.看看小动物想了什么方法？ 小伴侣们想的方法真棒，那我们来看看小动物们想了什么方法？ (1)小猫想了什么方法？我们来听一听、看一看说一说，学一学：喵喵喵我来用力把门锤。 (2)小羊想了什么方法？ 说一说，学一学：咩咩咩我来用力把门踢 (3)小鸭想了什么方法？ 按照幼儿的观看自由叙述。说一说，学一学：嘎嘎嘎我来用力大声喊。师总结：这样做

19、对吗？为什么？对了，小兔和小伴侣想的是一样的，他们太吵了，没礼貌。所以呀，小猫用劲把门锤，小兔有没有出来开门？小羊用力把门踢，小兔有没有出来开门呀？小鸭用力大声喊，小兔有没有出来开门？ (4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢？ 为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了？（那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声。 4.现在你们明了了，故事中谁的想法好？那我们把故事谁的想法好一起讲一遍 三、你最喜爱故事中的谁？那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。 幼儿园小班语言活动谁的想法好目标： 1.观看画面，叙述故事主要内容。 2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。 预备： 过程： 一、谈话导入故事草地上有一

20、间蘑菇房，我们猜猜是谁的家？ 二、老师和幼儿一起有挨次的观察课件1.今日天气多好呀，谁来找小兔玩了？(按照课件点出相应的动物，并学学动物叫声）师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。（我们跟小动物打个招呼。）2.幼儿按照自己的阅历和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢？ 3.看看小动物想了什么方法？ 小伴侣们想的方法真棒，那我们来看看小动物们想了什么方法？ (1)小猫想了什么方法？我们来听一听、看一看说一说，学一学：喵喵喵 我来用力把门锤。(2)小羊想了什么方法？ 说一说，学一学：咩咩咩 我来用力把门踢(3)小鸭想了什么方法？ 按照幼儿的观看自由叙述。说一说，学

21、一学：嘎嘎嘎 我来用力大声喊。师总结：这样做对吗？为什么？对了，小兔和小伴侣想的是一样的，他们太吵了，没礼貌。所以呀，小猫用劲把门锤，小兔有没有出来开门？小羊用力把门踢，小兔有没有出来开门呀？小鸭用力大声喊,小兔有没有出来开门？ (4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢？ 为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了？（那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声）4.现在你们明了了，故事中谁的想法好？那我们把故事谁的想法好一起讲一遍三、你最喜爱故事中的谁？那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。 幼儿园小班说课稿范例谁的想法好含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园小班说课稿范例谁的想法好含反思 小班说课稿范例

22、谁的想法好含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿培养良好的阅读习惯和爱惜图书的意识，教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容，快来看看幼儿园小班说课稿范例谁的想法好含反思教案吧。 小班说课：阅读活动 一、老师自我介绍： 本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。 二、介绍班状况： 本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教导，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态。按照本班幼儿语言进展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教导，本班幼儿的语

23、言能力有了一定的提升。 三、课题：早期阅读谁的想法好 说教材： 、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的想法好，这次活动是第一教时。 、教材分析： ()小班幼儿在日常生活人际交往中，因为语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为惟独初步的概念。按照这阶段年龄特点，挑选了谁的想法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表达能力，这非常符合小班幼儿的视觉和认

24、知进展特点。 ()小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，举行培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学办法可将教导中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。利用这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的熟悉。 、教学目标：此目标按照南京教材小年级语言(上学期)中幼儿喜爱看书，知道看书的基本办法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标： ()教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图

25、中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容。()培养幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。 、教学重点、难点：主要措施是按照小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。 ()教学重点：观看图中人物的形象和表情，叙述画面的主要内容。（)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读办法和掌握故事的中心。 说教学办法： 、教法： 本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激活幼儿学习爱好，利用“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点研究。初步把握正确的阅读办法，掌握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。利用谈话法和角色饰演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。 、学法： ()教会幼儿学会发觉问题。幼儿举行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激活内化学习动机。()教会幼儿学会分析问题。幼儿按照单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容举行思量，并找出画面之间的关系。()教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果举行推想。()验证假设。幼儿利用实践练习，验证画面结果的正确缘由。 、学情分析： 小班幼儿注重力简单簇拥，阅读规章意识差，所以应