小班语言《小红帽》说课稿范文

1、Word - 4 -小班语言小红帽说课稿范文.认知目标：在理解故事内容的基础上感触故事中各个角色人物的心理特征。2.能力目标：按照对故事的理解举行诗歌创编。3.情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体悟表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感触故事中各个角色人物的心理特征。难点为按照对故事的理解举行诗歌创编，进展幼儿的想像力和语言表述能力。三.说活动预备活动预备是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。所以我从以下

2、两方面来谈谈我的活动预备：1.物质预备：我给小伴侣们预备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所浮现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。按照故事，真切而丰盛地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。2.学问预备：幼儿在主题活动故事啊，故事中已经接触了许多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了一定的基础。四.说学情小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不

3、知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表述完整。因此，我想利用活动，让幼儿体悟嬉戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。五.说教法教导心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。按照幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言研究法、示范法等教学办法1.直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿举行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，通过这种办法举行教学不但能唤起幼儿对学习的爱好，也能提升他们的乐观性，而且能让孩子们如临其境，宛然置身于其中，更好的融入自己的角色之中。2.语言研究法：研究法是幼儿自己

4、教导自己，主动接受教导的办法。活动中，我多次让幼儿研究自己对故事里人物的意见，以为什么让幼儿深化思量问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、引发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。3.示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照能力很强，在日常生活中我就发觉许多幼儿喜爱仿照教师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照教师的表情、动作、语言来举行儿歌的学习。六.说学法囫囵活动中我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿饰演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有的句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的

5、爱好并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了纲要中提出的语言能力是在运动过程中进展起来的指导思想。七.说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好阅读故事探究试试学习儿歌1.激活爱好：爱好是最好的教师活动一开头，我就通过幼儿认识的大灰狼形象，利用它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿认识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。2.阅读故事：与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再利用老师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的爱好，以分段叙述故事为主要形式，利用一个一个的问题，找出故事的重点，引领幼儿不断思量、探究、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。3.探究试试：一起来玩小红帽的嬉戏，这个环节是按照故事内容而设计的，它既可以让故事情节进展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解利用表演化成事实在在的东西，终于达到实现活动的目的。4.学习儿歌：这一环节主要是让幼儿们利用学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容利用儿歌的方式来举行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新奇、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地仿照着教师的样子举行表演，