《6的乘法口诀》教学教案5篇

1、 6的乘法口诀教学教案5篇的乘法口诀教学设计 篇一 教学目标： 学问和力量目标：把握6的乘法口诀，能够解决一些简洁的实际问题。 过程与方法目标： 经受独立探究，编制6的乘法口诀。用嬉戏，竞赛及练习等多种方式强化记忆6的乘法口诀。 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受生活与数学的严密联系。 教学重点：编制6的乘法口诀，理解并记忆6的乘法口诀，能够解决简洁的实际问题。 教学难点：背6的乘法口诀。 教学预备：评价星星 格子图片 一些与6有关的乘法问题 教学过程： 一、复习情境导入 同学们，这节课是数学课，看！教师为你们带来了什么？这些星星是教师为大家预备的评价星。现在我来介绍一下使用方

2、法：每组一串，这颗是上课仔细听讲星，假如你们小组里有一位同学上课不仔细听讲，就拿掉一颗星星。这颗是合作星，这颗是沟通星，这颗是卫生星，这颗是纪律星，这颗是仔细完成作业星。现在我把星星发给你们。 各组组长请把星星举起来，告知我们你们组有几颗星？假如你们组在放学前还有6颗星星，就说明你们小组最棒！ 有信念保住这6颗星吗？ 同学们，这些星星只够今日用。你们帮教师算一算一周要为这个小组预备多少颗星星？你怎么算这么快？对，乘法口诀可以快速计算乘法算式。咱们来背一背学过的乘法口诀吧！ 快点用2345的乘法口诀帮教师算算明天我要为你们6个小组一共预备多少颗星星呢？（学生答复）6的乘法口诀还没有学，你们能自己

3、编制出6的乘法口诀吗？我们来小组合作编制6的乘法口诀。 二、探究新知：小组合作编制6的乘法口诀 1、，请同学们听好合作要求： 请组长同学带着组员用桌子上的学具合作编制6的乘法口诀 同学们把书翻开到72页，编出一句口诀就在书上记录一句。 最终由四号同学汇报。 看哪个小组编的快，汇报得好。 2、汇报沟通，教师板书口诀 3、引导学生记忆口诀 请同学们观看我们编制的口诀，你发觉了什么特点？（一共有几句？每句都有哪个数字？它在什么位置？积有什么关系或者相邻两句口诀有什么关系） 自由读：快依据我们发觉的特点记一记6的乘法口诀吧！ 竞赛读：同学们读得很仔细，咱们竞赛读口诀吧！先分行比，男女生。 对口令：我来

4、检查你们记住了没有：师生对口令，同桌对口令相互检查。 现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧：一遍用一边记住口诀。 三、练习 1、根底练习： 填表：首先请同学们看73页第一题：它和6的乘法口诀有关系吗？（引导学生理解题意）现在请同学们独立完成，然后帮忙小组成员，看哪一组最先完成任务。 同学们这么快就做完了，现在同学们说一说答案：留意说清得数，用了哪句乘法口诀？ 找朋友：这道题同学们完成很好！下面请同学们看书上第三题，读一读要求：教师不懂了，找朋友的事6的乘法口诀能帮上忙吗？（引导学生说题意） 学生独立完成，然后说一说利用了哪句口诀？ 2、变式练习：1想一想，算一算。（73页第4题）先和学生沟通

5、算法，教师作适当的引导然后做题。汇报：我把算式变成了什么，用哪句口诀算出得数。 2、数格子：先说题意，再说做题方法。 3、制造型练习（弹性练习） 生活中与6有关的乘法问题。假如时间够用也可以引导学生说一说。 四、课堂总结。 这节课我们学了什么？你有什么收获。 教学目标 篇二 （一）学问与技能 知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。 （二）过程与方法 经受编制6的乘法口诀的过程，培育推理力量和概括力量，初步学会用类推学习新学问的方法。 （三）情感态度和价值观 进一步体验数学与生活的联系，培育合作参加的意识，渗透函数、对应思想，感受探究的乐趣。

6、 【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地把握6的乘法口诀，并运用它解决简洁的实际问题，促使学生形成抽象的数学思索。 畅谈收获，全课总结 篇三 1这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？ 2全班齐背16的乘法口诀。 【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背16的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培育学生学习数学的积极情感。 教学目标： 篇四 1、学问与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀

7、的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能娴熟地运用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。 2、过程与方法方面：让学生经受编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理力量和概括力量，初步学会用类推学习新学问的方法。 3、情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣，培育学生的推理力量和思维的灵敏性。 自主探究， 书包范文合作沟通 篇五 1探究规律。 （1）创设情境：课件出例如6实物图。 （2）猎取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。 （3）出示表格： 豆荚个数123456豆子颗数 同桌合作沟通，依据实物图填写表格。 （4）汇报沟通，发觉规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？你发觉了什么？ 2编制口诀。 依据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？ 学生小组合作，列算式、编口诀。 汇报整理，教师板书。 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六得十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 6