《我是什么》(教案)

1、 PAGE PAGE 4我是什么教学目标：111 个生字，从而生疏“浮8 个字。2、通过创设情景、角色体验挂念同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3、能用“一就“有时候有时候”两种句型说话、写话。4、在阅读中了解云、汽、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。知道要完全降伏它，还要我们付出艰苦的努力。教学重点：111 个生字，从而生疏“浮8 个字。2、通过创设情景、角色体验挂念同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。教学难点：引导同学初步生疏水是会变的，知道汽、云、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。并能用自己的话说水变化。教学课时：2 课时教学预备：多媒体

2、课件；生字卡；雨、雪、云、雹子、汽的词卡。第一课时课时目标：生疏 11 个生字，知道“急躁和温存”是一对反义词。1-2 自然段中自己宠爱的部分。3、会用“一就”说话。4. 引导同学初步生疏水是会变的，知道汽、云、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。教学过程：一、巧设悬念，激发爱好1、导语：今日，老师要把一个顽皮可爱的小朋友介绍给同学们。它像孙悟空一样，会变。假如你想生疏他，那可要认真的读一读课文，它就藏在课文里呢！2、板书课题：我是什么二、预习检测1、课件分组出示生字，同学认读：第一组：庄稼 浇灌 飘浮 雹子 红袍 沉没 冲垮 灾难 晒开火车读，请后进生读。学习多音字：没同学自主实记“浮（

3、提示方法：加一加、猜字谜、换偏旁等其次组：急躁 温存读这对词语，你发觉了什么？（一对反义词） 第三组：浇灌田地发动机器 沉没庄稼冲垮房屋同学读短语，发觉语言规律。2、个别同学分段读课文们再来读读这篇课文吧。三、精读课文，朗读感悟1、动态画面，突出重点。（一）出示自学提示读课文第一、二自然段，从哪些词、句知道“我”是怎样变成汽、云、雨、雹子和雪？用横线划一划。（二）同学自学、沟通、汇报 连成一片，在空中漂移。用“一就”说一说填一填：飘浮 漂移云在天上（） 船在水中（）出示句子（略）出示其次自然段品词嚼句，培育语感。在同学了解了水的三态变化后，进行选词填空练习： 飘打落我在空中漂移着，遇到冷风，就

4、变成水珠（）下来，人们就管我叫“雨。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子。到了冬天，我便成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪。说说为什么要这样填，能否把这些词互换。引导同学发觉这三个词不能互换，由于雹子大，硬，落的速度快；而雪花小， 很轻柔，只能用飘。从而感悟到“落、打、飘”三字用词的精确。生背诵自己宠爱的部分。（随即板书）我是什么我是水 ，我会变。太阳一（升到天空，我又变， 很多小点儿连成片，人们叫我飘（ ）的云。遇到冷风，我还变，可爱的雨点（ ）下来， 硬硬的雹子（ ）下来， 秀丽的雪花（ ）下来。我就是奇特的魔(m)术师！四、课外拓展了解水变化出的其他形态：露、雾、霜晚上，我变成

5、可爱的小水珠，躺在绿叶姐姐身上睡觉。人们管我叫“露 ”。早晨，我变成奇特的青纱，遮住了你的眼睛。人们管我叫“ 雾 ”。秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在稻田上。人们管我叫“ 霜 ”。五、结课旅行中做了那些事？我们下节课连续了解板书设计：云云汽雨雹子雪水其次课时课时目标：1、在玩耍读文中复现生字，会写6 个本课要求写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3、能用 “有时候有时候”句型说话、写话。4、在阅读中了解水的脾气，知道要完全降伏它，还要我们付出艰苦的努力。教学流程：一、复习导入1、出示词语再读词语。2、用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的

6、样子，美美地读一读这段吧！二、学习课文1、“水”状态变化。水平常在池子、小溪、江河、海洋里。对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来挂念理解：（睡觉（闲逛（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。2、“水”的性格变化。有时温存，表现在做好事有时急躁，表现在做坏事犹如学答不出二者之间的联系，可变换提问方式（如：温存表现在什么地方？ 为什么说它急躁？）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）分角色读。女生读表现水温存的部分，男生读表现水急躁的部分。 。勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。三、感悟提升，课后拓伸1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？出示问题，小组争辩。（重在引导同学提到如何爱护水资源：如节省用水