《济南的冬天》教案4篇

1、 济南的冬天教案4篇 济南的冬天是其次单元的一篇文章，其次单元以写景散文为主。在春中已经有了相像的篇章的学习。本文的景物都牢牢扣住“温晴”两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的描绘中，又到处有老舍情感的流露，因而我的课就围绕景的“温晴”和情的“温情”来开展。 对于景物的温晴特点，我让学生自己去找，通过学生自己的魔都，圈点勾画来探究发觉这一特点。并做适当的颠簸，而学生在分析景问晴的过程中世纪上已经体会到的宠爱之情，因而下一个教学步骤对于情的分析只是一个总结提炼的过程。 但是在整个过程中，虽然有所关注学生的“学”。但这个过程中我觉得学生的学还不是一个主导，而且在整个课程中学生的读也

2、不够多。语文课应当是布满了朗朗的读书声，可是我的语文课还是没有这样的效果，往往是为了读而读，读变得没有目的性，没有层次性。这是我需要进步转变的地方。 而对于景物的温晴的分析过程中，分析的过于浅层，没有向更深层次的挖掘。学生已经懂了，上课应当教学生所不懂的内容，应当让学生跳一下能够到达的高度。而我现在的高度停留在学生伸手就能摸到的高度。因而这对我的文本解读提出了一个更高的要求，自己应当不断地进步才能更好的去教学生。 济南的冬天教案 篇二 教学目标 有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。 理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。 体会对景物独特的感受，培育学生喜爱祖国河山的感情，

3、培育学生的审美力量。 学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 教学重点 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。 课前预备 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。 老舍是我国现代闻名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作； 教学内容 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。 一、激趣引读，诵读积存 1、创设情景，导人新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来盼望和力气。冬天带给我们的则是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便北

4、方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生气和令人憧憬的暖和。在北方就有这样一个“暖和”的宝地，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。） 学生沟通自己查的资料，初步了解及其代表作。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么对济南的冬天如此了解，文中的情为什

5、么那么浓。） 2、诵读积存，整体感知 学生听教师配乐朗读（也可放录音），并在听读中检查预习。 把握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 学生自由朗读课文，留意语气、语速、语调及重音的把握，并思索问题： a济南冬天的总的特点是什么？ b课文写了济南冬天的哪些景物？ c表达了怎样的思想感情？ 明确： a、济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。 b、写对济南的总体感：“温和安闲”的“抱负境地”（总写） 详细写：写阳光朗照下的山 温静 写薄雪掩盖下的山 秀气勾画出一幅淡雅的水墨画 再写城外的远山一淡雅 最终写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清亮、透亮。

6、 济南的冬天教案 篇三 【教学目标】 、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。 、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 、潜移默化喜爱祖国河山的盛情。 【教学设想】 借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。 用自主、合作、探究的方法。 【教学过程】 第一课时 一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入 二、简介老舍 现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟。本文是一篇写景抒情散文。 三、正字音（见书、课件） j di zhu chng zh chng hu

7、 j zo 济南 得 着落 宽阔 贮蓄 澄清 温和 髻 水藻 响晴（很晴朗，晴朗无云。） 洪亮（很光明）。 慈善（温柔，符合人心愿。） 秀气（漂亮而柔弱。） 空灵（敏捷而不行捉摸。） 四、分析 、从哪几方面写济南冬天？ 先写异地之冬与济南的冬天比照（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪掩盖下的山，城外远山。 、济南冬天的特点是什么？ （无风声、无雾响晴、温情） 、分析比照作用（三种感受之比照） 突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。 、朗读分析第段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。 济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒适暖和，用“晒、睡、醒”、

8、“小摇篮”为比方写出小山特殊得意，布满温情。留意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特别气候的缘由是济南小山围城的地理环境。 、怎样描写人们的感受。 不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善） 、朗读分析第段薄雪掩盖的小山，妙在哪里？ 按空间挨次描绘，用了系列比方、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一呈现出来，有层次地写出秀美风光和娇美情态。 、用什么修辞手法写雪后山景？ 顶着“白花”的“看护妇”比方雪光，“带水纹的花衣”比方雪色，“山的肌肤”“镶银边”比方雪态，“露出粉色”“大方”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪掩盖下的小山特殊的娇柔秀气。“顶、

9、镶、穿、露”动词精确生动。 、朗读，留意用较轻声和宠爱观赏的语调读。 五、小结、作业 其次课时 一、复习济南城山的特点 二、分析 、朗读分析第段济南城外远山的特点： 写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种舒适安逸的气氛。 、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点） 第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿衬托出水的绿，写出水的暖和多情，富于生气；三是活，非常清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。 、感情？ “这就是冬天的济南”直接表达宠爱、赞美济南的感情。 、小结写作特点： 善用比方和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，

10、精确而恰到好处，予人美感。 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。 留意色调比照，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。 突出自己最鲜亮的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。 【板书设计】 济南的冬天 老舍 一、济南的天气 异地之冬 北平 伦敦 热带 （比照） 多风 多雾 日光毒，洪亮 （奇迹） （怪事） （可怕） 济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情 引出 “宝地”（宠爱） 二、冬天的济南 济南冬天的山：阳光朗照下的山温和、舒适、得意、充 满温情 （小摇篮） 薄雪掩盖下的山娇美、秀气 （看护妇、镶银边、穿 花衣、大方

11、） 城外远山素淡、雅致 （小水墨画） 济南冬天的水：暧不结冰 绿暖和多情，富于生气 （不忍冻） 活清亮通透 （空灵的蓝水晶） 到处围绕“温晴”来写 济南的冬天教案 篇四 教学目标： 1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。 2、进展学生的口头表述力量和语言想象力量，学会品尝语言的根本方法，了解写景散文的阅读方法。 3、感受济南冬天温馨和老舍对其次家乡的深情。 教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。 教学步骤： 情景导入 “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么

12、？ 生：感到特殊冷；我会想到咆哮的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言） 确实，北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古寂静是冬天的根本特色。就像欧洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。（放幻灯片）那么，“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来观赏我国闻名作家老舍的济南的冬天，一起去感受一下那种与众不同的冬天的美。（幻灯片介绍老舍） 整体感知 教师配乐朗读课文。在朗读时学生想象笔下济南的一幅幅图画。（幻灯出示问题） 联想表达 让学生结合课文的语言自述印象最深的一幅图画。并给自述的图画命名。 1、参考为“太阳下的老城”“暖和的小山”“薄雪掩盖的小山

13、”“碧绿的湖水”等等 2、依据学生自述的图画的意境，给课题加一个修饰语。“济南的冬天”说说理由。 教师激疑： 1、这样美的意境，老舍是用怎样动情的语言和奇妙的手法来表现的呢？（请五位学生来朗读，一人一段，其他同学思索） 探究争论 语言品尝 在你自述的内容中找出并摘录你认为语言运用的比拟好的词语和手法，加以评析。四人小组争论，并做记录，最终学生评析投影展现。 学习心得 你通过今日的学习，有哪些所得或启发。 参考；写景文章要着力表现景物的意境美，不仅仅是描写的堆砌，应是意境的组合。写景文章要情景交融，在写景的同时倾注的感情。（老舍说过：“文艺决不是我的浮桥，而是我的生命。”自谴） 语言的品尝一般可

14、以从修辞、富有表现力的词语入手。（全班有感情的朗读全文） 作业应用 学习本文的写法，以幻灯片上的两幅图为范例，写一篇写景抒情的片段。150字左右。 板书设计 济南的冬天 济南的冬天温晴宝地 宠爱 阳光下的山得意、慈善 冬天的济南薄雪下的山太秀气 赞美 城外远山小水墨画、淡雅 水绿、蓝水晶 动情的语言和手法 第一段：用三组比照（济南的冬天与北平、伦敦、热带比照）写出济南冬天的特点，突出济南的阳光无风和温晴。 “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是严厉的，假如把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。从伦敦雾都到“响晴”的济南，心理上形成剧烈的比照。“洪亮”一词，一般用来指

15、声音宏大。但依据上下文意思来推断，在这里是指“晴朗得刺眼”。突出热带天气之毒辣。同北中国的温晴的天气比照，突出济南的得意和慈善。 其次段：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的缘由。 从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的得意。把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，温和安闲地睡着”；写山：“宁静木动地低声说：你们放心吧，这儿准保温和。”再现了这个“抱负境地”的明静。暖和和舒适的特点。济南人由于身在暖和冬天而引起对暖和的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不焦急”，而且“脸上含笑”，“有着落”，“有人依靠”，

16、表现了济南人对这“慈善”冬天的真实留恋，也洋溢着对济南冬天的无限宠爱之情。 第三段：从颜色和变化两个角度描写了山上的矮松、费单和薄雪等风光，着一髻儿白花，似乎日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比方，借矮他写出穹的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣似乎被民儿吹动，叫你盼望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。运用比方和拟人的手法，再现了冬天济南四周的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。 第四段： 在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后，把视线放到城外的风光。以城内的“狭窄”与城外的“宽阔”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相照应？ 明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被给予了生命和感情，它们都“安闲地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与其次段中的“似乎是把