《生活处处有哲学》教案4篇

1、 生活处处有哲学教案4篇生活到处有哲学教案1 一、哲学就在我们身边。 （过渡）既是哲学就在我们身边，那么它与我们的生活有什么关系呢？ 1、哲学与生活的关系 （1）生活需要才智，需要哲学 举例：学生用水擦黑板，是从上往下擦，还是从下往上擦，为什么？（可以让学生表达自己不同的看法）水是往低处流的，假如先擦了下面的黑板，当再擦上面的时候，擦黑板时的脏水可能就会流到下面已经擦洁净的黑板上，结果就造成了重复劳动，所以从上往下擦更具有科学性。 人们对问题的高超熟悉、解决问题的奇妙方法，都和肯定的哲学才智联系在一起。 （过渡）可见我们的生活当中到处都有哲学，同时我们的生活也是需要哲学的，那么哲学是从何而来的

2、呢？ （2）哲学的才智产生于人类的实践活动 （复习旧课）人类的实践活动包括哪两方面的内容熟悉世界和改造世界的活动（人类的两项根本活动）（同时展现相关的图片） 既然是熟悉世界和改造世界，那么毕竟什么是世界呢，在哲学当中所讲的世界包括哪些内容呢？ 哲学中所讲的世界，包括：自然界、人类社会、思维和意识。（同时可以帮学生进展归类：这三者可以分为两个不同的层次，自然界和人类社会物质（客观）世界；思维和意识精神（主观世界），两者是相互对立存在的。） （过渡）在人类熟悉和改造世界的过程，会遇到这样或那样的问题，因此，人们就会进展思索，便产生了哲学。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索 插播“疯牛病视

3、频” 所以说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索。即：哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思索。 得出结论：哲学就在我们的身边。（它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高深，也没有远离现实生活） （过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？ 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术。 （过渡）要了解哲学如何来指导人们生活得更好，首先就得了解一下什么是哲学？ 1、哲学的本义是什么 （展现相关资料）在古希腊文和英文中：哲学的本义是爱才智或追求才智。 在汉语中：哲学就是才智，哲学就是才智之学或追求才智之学，即爱智之学。 马克思说：哲学是现世的才智，是“

4、文化的活的灵魂”。 （提问学生）哲学是爱才智=哲学是才智？ 两者有重大的区分：我们成认“哲学是才智”但更强调“哲学是爱才智”。 学问的总和不是才智，学问是“既成的”，才智是“敏捷的”因而博学虽有利于提高才智，但博学不是才智。才智偏重于对将来的想像和制造。哲学更是对才智的“爱”和“追求”。 哲学才智不是现成可得的，要获得它，首先必需对它有执着追求之心，无限喜爱之情。爱的丢失，就意味着才智的消灭。 2、哲学的任务是什么 p5即：查找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地熟悉世界和改造世界。 3、哲学的功能有哪些 哲学的功能： 第一：作为世界观最根本的功能就是教人如何看世界 其次：哲

5、学是社会变革的先导 第三：哲学具有世界观和方法论的功能，它是指导人们熟悉世界和改造世界的思想工具，能帮忙人们确立人生观、价值观和抱负观念。 板书设计。 一、哲学就在我们身边 1、哲学与生活的关系 （1）生活需要才智，需要哲学； （2）哲学的才智产生于人类的实践活动。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义是什么； 2、哲学的任务是什么； 3、哲学的功能有哪些。 课后小结。 生活到处有哲学教案2 （一）、哲学就在我们身边 课堂探究：（1）在排名问题上，人们的看法往往各不一样，这是为什么？ （2）为什么我们应看到排名的二重性？ （3）联系生活

6、中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 探究提示：（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是由于人们的思维方法不同。 （2）任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来对待。片面地对待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 （3）全面的思维方法本身就是一种哲学才智，对待别人、分析自己等都应当坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学亲密相关。 1、哲学的才智产生于人类的实践活动 （1）、熟悉世界、办好事情，都需要才智。生活需要才智，需要哲学。人们对问题的高超熟悉、解决问题的奇妙方法，都和肯定的哲学才智联系在一起。 哲学的才智不是从人们的主观心情中凭空产生的，而是人们在熟悉世界和改造世界的活动中，在处理人与

7、外部世界关系的实践中逐步形成和进展起来的。一句话，哲学的才智产生于人类的实践活动。 （2）、哲学应当供应让人惊异、惊异、惊醒的创新论断。 国外一本工具书说，哲学家是那些爱提出令人苦恼的问题，并给出稀奇奇怪答复的人。人们未必能够同意这个稀奇奇怪的定义，但它传达出的哲学应当让人惊异的信息，则是人们必需充分留意的。 讨论哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的奇怪心，而是为事物深层神秘所激起的深思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：由于惊异，人们不仅现在，而且一开头的时候，就去进展哲学讨论。在社会实践根底上，哲学思想起于对问题的惊异，进而以让人感到惊异的思维方式来思索问题和解决问题，这

8、必定能起到惊醒世人的作用。惊异的核心是思想创新。面对问题（新问题和老问题），敢想前人之未想，敢做前人之未做，不以寻常眼光对待问题，不以寻常思维考虑问题，不以寻常语言谈论问题，不以寻常方式解决问题。 哲学让人惊异，但反对故弄玄虚。使人惊异的深刻的推断内涵，只要找到一个适宜的表达方式，是不会脱离群众的。 名言题化：（结合课本P2名言） 恩格斯说：人在怎样的程度上学会转变自然界，人的智力就在怎样的程度上进展起来。这句话主要说明（ ） A。哲学才智产生于人类的实践活动 B。熟悉世界需要才智 C。哲学是从人们的主观心情中凭空产生的 D转变自然界，需要进展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们转变自

9、然界的程度打算人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践打算熟悉。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索。 补充： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。 实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 课堂探究：（1）你在童年时代是否也思索过类似的问题？ （2）杞人忧天的故事能够给我们什么启发？ （3）你现在常常思索哪些问题？为什么？ 探究提示：（1）一般人在童年时代都思索过类似的问题，同学们可以依据自己的实际状况谈体会。 （2）杞人忧天的故事当然不行取，但它反映出一种追问和思索，而这种追问和思索特别珍贵，它使我们的思想进发出哲学

10、的火花。 （3）此题特别开放，要依据每个同学详细的状况来探讨。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思索世界，思索四周的人和事，并用自己在思索中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思索中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索。 教材通过两句名言说明白哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会亲密相关。 3、结论：哲学就在我们身边 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思索，就会发觉它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会亲密相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 名言题化

11、：（结合课本P3名言） 人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思索了。这说明（ ） A、辩证法是原来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活亲密相关 C、思索的力气是巨大的 D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。 生活到处有哲学教案3 一、教学目标 【学问目标】 识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人才智、使人聪慧的学问，哲学可以指导人们正确熟悉世界和改造世界。 【力量目标】 培育分析问题的力量，熬炼辩证思维力量;初步具有用理性和才智的眼光熟悉自然、社会和人生的变化和进展的力量。 【情感、态度与价值观目标】 联系生活和实践说明哲学并不神

12、奇，生活到处有哲学;增加对哲学的体悟和思想认同，从而喜爱哲学、喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学。 二、教学重难点 【重点】 哲学的功能。 【难点】 哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思索。 三、教学方法 多媒体教学法、小组争论法、情境创设法 四、教学过程 环节一：导入新课 PPT展现一则故事。 故事：古希腊有一个年轻人预备去学哲学，苏格拉底问他：“你究竟想学点儿什么”这个年轻人一下子被问糊涂了。他想：“是啊，要是学法律，就能学到诉讼的技巧;假如学木工，就能学会做家具;可是说到学哲学，究竟能学到什么呢。真是很难说。” 通过故事引发学生对哲学的思索，引出课题生活到处有哲

13、学。 环节二：新课讲授 1.哲学就在我们身边。 哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和思索。 让学生回忆孩童时期，他们所提出来的惊奇的问题，如“天会塌下来吗?地会陷下去吗?天塌地陷以后，我们该怎么办?”“动物会说话吗?动物也在思索吗?” 学生答复。 教师总结提问：刚诞生的婴儿，总是用奇怪的眼光观看世界。会说话了，总是会问很多大人认为不行思议的问题。比方：为什么天会下雨?为什么会有白天和黑夜?长大后，我们会思索人为什么要活着怎样活着才有意义?为什么同样面临困难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。有的人却是唉声叹气、怨天尤人?在实践中我们总会追问很多为什么，总会思索各种各样的问题。在这些思索

14、中会触及很多具有哲学性质的问题。我是谁?世界从何而来?我是什么样的人?世界是否由于我而存在我的生命的意义和价值是什么?人们为什么会追问和思索这些问题? 学生分小组争论，代表发言。 教师总结：这些问题就是人们在实践中对世界的熟悉和思索，这种追问和思索，使人类的思维水平跳出了对详细事物的局限，概括出关于世界普遍规律的熟悉，诞生了关于宇宙根本观点的学问。从哲学进展的历史可以看出，哲学的每一步进展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思索的结果。所以说哲学并不神奇，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁，就连大家孩童时期思索的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。只要我们留心思索，就会发觉它与我们的生活亲密相

15、关。它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思索。 2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。 教师用PPT展现“司马光砸缸”的故事，让学生争论其他的解决方法。 学生在探究争论中感悟到思维方法对于人们熟悉事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。 教师提问：不同的人对这个问题有不同的解决方法，说明白什么? 学生思索争论。 教师总结：说明不同的人往往会有不同的思维方法，思维方法在人们熟悉世界和改造世界的活动中具有重要作用。人们的思维方法和世界观具有亲密的关系，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用，它能给人才智、使人聪慧。 学生思索课本P6页伊壁鸠鲁的话： “为什么不知道宇宙的性质

16、、没有对自然和社会的正确熟悉，就不能享受欢乐?” “为什么把学习哲学和灵魂的安康、人生的幸福联系在一起?” 学生分组争论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。比方人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确熟悉，就不会有幸福的生活。哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。所以说哲学指导人们正确地熟悉世界和改造世界。 环节三：稳固提高 PPT展现故事：中国的罗密欧与朱丽叶。 1954年周总理参与日内瓦会议期间，为外国记者进行了一场电影款待会，放映中国戏剧电影梁山伯与祝英台。工作人员预备了一

17、份长达十几页的说明书。周总理批判这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您观赏彩色歌剧电影中国的罗密欧与朱丽叶。”果真，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。 教师设疑：中国的罗密欧与朱丽叶梁山伯与祝英台为什么在国外能受欢送?你认为周总理的这一改名怎么样? 学生争论答复。 教师总结：外国朋友对中国的传统爱情故事梁山伯与祝英台了解甚少，而对于莎士比亚的名著罗密欧与朱丽叶却很熟识，依据他们的思想状况，依据我们工作面对的实际状况来介绍中国传统名剧。这就充分表达了与我们生活严密相关的哲学思想。 环节四：

18、小结作业 小结：教师对本节课内容进展小结，本节课生活到处有哲学主要叙述了哲学的产生和哲学的功能。哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和思索;哲学是指导人们生活的更好的艺术，哲学是一门给人才智、使人聪慧的学问，哲学能为生活供应积极有益的指导，指导人们正确地熟悉世界和改造世界。 作业：请同学们以“生活到处有哲学”为题，写一篇小短文。 五、板书设计 （编辑：华图媛媛） 生活到处有哲学教案4 第一局部 设计思路 本框题的题目是生活到处有哲学，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和熟悉到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要留意克制学理化，教条化的倾向，二要克制庸俗化的倾向。 我在

19、进展教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财宝观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采纳探究和争论的方式与学生进展心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生熟悉到哲学并不神奇，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增加学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜爱哲学，喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。 其次局部教学目标： 学问与力量： 理解哲学才智生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思索；哲学是给人才智、使人聪慧的学问；可以使人

20、们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。提高学生的思维层次，熬炼学生的思维力量。 过程与方法： 通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和才智的眼光熟悉自然、社会和人生的变化和进展的力量。 情感、态度、价值观： 通过学习，使学生喜爱哲学、喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，使学生熟悉到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 教学重点： 哲学才智和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思索 教学难点： 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 第三局部 教学过程 情景激疑 师：同学们，假设说你拥有580亿美元的个人

21、财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？ 生1：旅游，尽情享受生活。 生2：留给子女。 生3：捐给社会一局部，自己消费一局部，再留给子女一局部。 师：同学们敢于谈出自己的想法，都表达了消费的规划性，很好！的确，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财宝观。那么下面就让我们看一下比尔盖茨的选择：20 xx年6月27日，微软创办人盖茨退休，不再做微软执行主席，只出任非执行主席。在承受采访时盖茨表示，他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会，一分一毫也不会留给自己子女。他说：“我和妻子盼望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。” 生：（感慨） 师：同学们，你如

22、何对待盖茨的行为呢？ 生：（略） 师：同学们，比尔盖茨的选择再次告知我们：人的生活是经过思索、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应当对自己生活其中的世界和生活本身进展端详和思索。为此，我们需要哲学学问。那么什么是哲学，它来自何方？走进哲学，能否让我们追求才智，制造更美的人生呢？ 活动一：你说，我说，大家说生活中的哲理 （要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。教师点拨补充。） （师生共同完成） 如：“同一个世界，同一个幻想”物质打算意识 选择文理科的哲理从实际动身； 韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职联系的观点 （过渡）师：大家说得很好，刚刚我们也看到人们对金钱的看法也不

23、同，这说明每个人的实际状况不同，立场和角度不同，所以看法不同。这其实也包含着深刻的哲学道理。好了，我们已经发觉，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决某些问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，表达了哲学的才智。可见，哲学并不神奇，哲学就在我们身边，就在我们的生活当中。 一、生活到处有哲学 1哲学就在我们身边（板书） （1）哲学的.才智产生于人类的实践活动（板书） 活动二：追忆往昔，畅想将来 师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都淡忘了，不过，我们观看那些刚诞生的婴儿，他们总是用奇怪的眼光观看这个世界，惋惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们

24、觉得不行思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简洁的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就来源于这里。你现在又常常思索什么问题呢？ 生1：“我是谁?” 生2：“世界从何而来?” 生3：“我是什么样的人?我由什么缘由获得我的存在?世界是否由于我而存在?” 生4：“我们生命的意义和价值是什么?” 师：其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思索。 （2）哲学源于

25、人们对实践的追问和对世界的思索（板书） （过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？） 师：请同学们阅读思索“烛光照亮小屋”并回答下列问题。 生：（略） （在学生争论的过程中，教师要适当加以引导分析） 师：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、制造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 2哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书） （1）从哲学的本义上看，哲学就是爱才智或追求才智的学问，哲学就是一种给人才智、使人聪慧的学问，这样的学问固然会使人们生活得更美妙。（板书） 师：哲学一词源于古希腊文，原

26、由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱才智”。后来，它在世界各国语言文字中得到广泛运用。在古汉语中，“哲”释为“才智”“聪慧”“贤明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪慧、启发才智的学问或学说。 师：“司马光砸缸”的故事家喻户晓，被传为佳话，那位同学情愿讲一下？ 生（略） 师：司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到用这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好。你怎么评价这件事情？ 生（略） 师：司马光想到这种方法，主要是其有正确、制造性的思维，才智的头脑； 其实，对待损失应当有一个标准，司马光能

27、够正确对待“得与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。 （2）从功能上看，真正的哲学能指导人们正确地熟悉世界和改造世界（板书） 哲学作为世界观最根本的功能就是教人如何看世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待学问和规律，如何对待个人与社会、自己与他人。 课堂小结：本节课我们一同学习了哲学的产生和作用，我们懂得了哲学才智和思想产生于人类的生活和实践活动；起源于人们对实践的追问和对世界的思索。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之，真正的哲学能指导人们正确地熟悉和改造世界。 效果体验 1（20 xx年高考山东文综卷，24） “几十年的阅历使我深刻体会到，学点哲

28、学确实可以使人做事情少犯错误，做讨论少走弯路。”以下观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相全都的是 （ ） A哲学是各门详细科学的根底 B哲学是人类对某一详细领域规律的概括 C哲学是科学的世界观和方法论 D哲学具有指导人们熟悉世界和改造世界的功能 解析：此题以20 xx年度国家最高科技奖的获得者李振声的感悟为背景，考察哲学的功能。做好此题的关键是读懂题干：哲学可以使人做事情少犯错误，做讨论少走弯路。表达了哲学的指导意义。A选项混淆了哲学与详细科学的关系，各门详细科学是哲学的根底，因此错误；哲学的讨论对象是整个世界，因此B本身错误。C选项，哲学有科学的与非科学的之分，因此本身错误。D正确说明了哲