《窃读记》公开课教案

1、 PAGE PAGE 91、窃读记教学目标：17 个生字，会写“窃、炒”14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会句子的精妙。3、情感与态度：体会作者宠爱读书的思想感情。教学重难点：通过对文章动作、心理等的描写，感受作者那种欢快与惧怕的味道，同时学习作者爱好读书的思想感情。教学预备：PPT课时方案：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的味道；学习本课生字词。1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的学问？读，是最好的方法。

2、你会怎么读？朗读、默是窃读（板书课题）2、解读课题通过早读的预习，我们知道了作者是在哪里读书的？（书店）她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去叫做窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读什么意思呢？而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以本课就叫窃读记。二、初读课文，学习生字词1、初读课文，划出本课生字词。2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。3、全班齐读，师指导难写字并正音。惧怕 踮起 屋檐 皱起 酸 书柜 临时 支撑三、再读课文，感知窃读“百”味1、而在我们的窃读记中，作者感受最深的应当是窃读的味道。你都从中，感受到了哪些味道呢？欢快、恐惊、

3、暗喜、贪欲、忐忑、轻松、担忧、感动、劳累2、总结窃读的味道时真是五味杂陈、百感交集啊！3、齐读窃读“百”味，感受作者简单的心情窃读的味道是。分别带入相关词语，读出对应味道的情感来。窃读的味道是欢快的；窃读的味道是恐惊的；窃读的味道是贪欲的正是有了这欢快、恐惊、暗喜、贪欲、累等味道，才有了我们作者林海音的记载，才有了我们的课文窃读记。四、随堂检测1、同桌互读生字词，留意读准字音。2、请你就你品出的窃读味道，找到相关的语句，并工整地抄写下来。3、给你抄写的句子中，你认犯难写难读的字注音并组词。其次课时课时目标：品尝作者窃读的“欢快”与恐惊。一、回顾上节课所学内容1、快速扫瞄课文，回忆你读出的窃读味

4、道。我很欢快，也很惧怕这种窃读的味道！2、你如何理解这两种截然相反的心情交织在一起的感受？大家自己一个人在家的时候，有干过“坏事“吗？比如：偷偷没被发觉的时候，你什么心情？（兴奋又得意）而作者的这种欢快与恐惊，或许正与你的相同。二、品尝窃读的惧怕1、理解窃读的味道是恐惊的（板书）读书本是一件很享受的事情，作者为什么会感到恐惊呢？（由于在书店里总是只看不买，就可怕书店老板会对她不友好）你猜猜老板会如何对待她？（赶她走、骂她、不允许她以后再来）恐惊。惧怕老板赶她，惧怕老板骂她，惧怕老板禁止她再来看书。 2、你从哪里感受到了作者的恐惊？划出相关的句子或是词语。我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环

5、境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。（时刻揪着心，总是变换地点，可见内心世界的挣扎与担忧）哎，看本书，有时候要跑上几家书店。要是每次看书都冒着这样的风险，你还会坚持下去吗？（可见，我们的小林海音可真是一个爱读书，有毅力的孩子） 窃读的味道是恐惊的，所以她：总是担忧着四周的环境，有时候换几家书店才能把书读完，但是她还是坚持读书！再读，读出那种担忧、无奈与坚持吧！因此我要把自己隐蔽起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（为了不被发觉，总是变换花样，伪装自己。猜想作者那个时候心里在想可怕被老板看穿了；紧急）窃读的味道是恐惊的，所以她：为了不被人发觉

6、，乔装成别人的女儿或是妹妹，心里又紧急又可怕。3、再读文本，感受“惧怕”请大家再读一读课文中有关窃读“惧怕”的描写，化身小作者，去感受那被迫转换地点的无奈，感受不得已的惊险的一招乔装吧！ 三、品尝窃读的欢快1、窃读的味道是欢快的。而正是由于惧怕， 在能够读到自己宠爱的书本之时，作者才会消灭种种欢快的表现。你找到她的欢快了吗？我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我最终挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。你看到作者的哪些动作？用“.”点出来。从这些动作中，你

7、看到了一个什么样的小姑娘？她那时的心理是什么？请你把她的内心 （动作很机敏；快快地溜进书店，没被发觉，心中一阵的兴奋；想赶快看到自己宠爱的书，那种渴望）还有哪些词你能读出她的心情来？ “啊”是什么心情？惊喜！找到最爱的书之后的那种欣喜若狂（生）赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。说到狼，给你一种什么样的印象？（凶狠的）饿狼呢？（看到猎物就会扑上去）一只肥美的羔羊在饿狼面前呢？（留着口水，扑上去一口（生读，感觉失掉了一些味道）什么叫做“贪欲”？就是很贪心。换一个词，你觉得还可以用什么？如饥似渴、迫不及待、手不释卷者格外宠爱读书，浓浓的爱书之情。把作者比作饿狼，这里用到了一个比方句。

8、再读一读这如饥似渴的句子吧，看谁能读出饿狼遇到烤全羊的味道。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说这句话，是作者内心的独白，可读了这两句话，你有什么发觉？看似该担忧的事情，在作者的心里却是偷着乐。何处见忧？（皱起、不时望着）何处见喜？（兴奋地喊着；大些！再大些！细细体会那种）一般心里想什么，嘴里就说什么，动作就做什么，表情就有（正是用这种对比的形式，说明作者爱读书已经爱到了极点）悦来吧！留意作者细腻的神态和动作的词语。四、再读文本，感受简单窃读味道受作者那颗纠结的心吧！五、随堂小练习将窃读的味道背下来。第三课时课时目标：感受作者的宠爱读书的思想感情；一、探究“窃读”的缘由上节课中，我们感

9、受到了作者窃读的味道是很欢快，也很惧怕。那作者为何还要连续着这样的窃读活动呢？她真爱读书啊，爱到第一段（放学后就直奔书店可见爱书的急迫之情）8 段，我饥肠辘辘了，仍旧坚持看书。日梦：假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，1、画出作者的心理活动的句子。什么是白日梦？就是不切实际的幻（结合作者的心理活动内容进行理解）2、画消灭实生活中作者的动作。酸，站得久；用腿支撑，靠着书柜，站得累。尽管久，尽管累，也坚持读书，把书读完。9 段依不舍地把书放回书架。这个时候，作者已经是饥肠辘辘了。但她一站就是两个多钟头。而这一大口都咽下去了什么味道呢？（学问。具体思考一下，或许有什么味道我是依依不舍的。你还有什么词语表达此刻的心情吗？恋恋不舍二、窃读的收获有付出总会有回报，作者窃读了这么多书，这么多年，其中的辛苦可想而知，肚子会饿；腿会酸，心里会可怕老板赶她走。但是，每当这时，是什么支撑着她连续读书的呢？ “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的吃饭，给了我们什么？读书给了我们什么？你觉得这份精神的食粮给了作者什么力气？三、学问拓展1而正是这窃读的深情、窃读的味道、窃读的收获，让作者最终成为了一名精彩的作家、编辑。林海音原先叫含英，最早叫英子。台湾人