《花钟》三年级语文教案

1、 花钟三年级语文教案 第一课时 教学要求。 1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语。 2、 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。 3、 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、 四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观看小能手的称号)(板书：花) 2、

2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开 放的呢?(学生可以猜想。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、 沟通自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。(帮忙伙伴订正错误) 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、 你觉得他的做法如何?(争论、沟通)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意

3、识地进展表扬。 8、 读了课文你还知道些什么?(沟通) 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪局部让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。 (依据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、 用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由) 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 沟通自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读

4、这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这究竟是什么缘由?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 (1)教师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反应结果。 五、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。 其次课时 教学要求 1、 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜

5、爱的局部。 2、 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3、 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 (1)学生听写词语。 (2)同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、课件出示相关句子，学

6、生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 5、 全班沟通。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等) 花钟三年级语文教案2 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

7、，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学预备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么

8、用的呢?(有什么方法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、观赏各种各样的花，伴着音乐讲解：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙! 3、说说感受：观赏完这

9、些花，你们有什么感受想说说吗?教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(课件出示) 4、指导朗读：情愿读读这句话吗?(用观赏的语气读) 5、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的要求：(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确; (3)你认为课文哪局部让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好? 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你熟悉吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论)指名读。 怒、暮、燥

10、、雅、昆、播、吻、致 2、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词) 凌晨、蔷薇、开放、欣然、怒放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 5、当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。 四、入境入情，自悟得意 1、同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢? 2、出示并观赏照片，说出花的名字。 3、同桌二人合作：这么多

11、花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4、体会不同的表达方式。 (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段) (2)课件出示以下句子，与教材第1自然段相应的句子进比拟：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放 读、争论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达一样的内容的好处。 (3)带着独特的体验有共性地朗读自己喜爱的句子。 (4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 【课

12、文只是一个例子，让学生进展仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积存、独特感受。】 (5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5、省略号告知我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间? (拂晓3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左

13、右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。) 五、总结延长 六、拓展作业 留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。 其次课时 课时目标 1、会写“艳、内、梦”等14个生字。 2、能用观赏的语气朗读和背诵自己喜爱的课文。 3、激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 教学流程 一、学写生字 1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2、学生留心观看并书写。 3、师范写“醒”字。 4、学生练写“醒”。 二、回忆引导生疑 1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又

14、会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”) 【在学生质疑的根底上，提出有思索价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被敬重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2、顺势深入，探究解惑。 (1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 (2)沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3、据理推想，合抱负象 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放，推想一下是什么缘由。 (2)全班沟通。除了书

15、上提到的缘由，你还知道其他缘由吗? 三、引导分析文章，动手做花钟 1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的缘由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要间续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的(指课题) 四、课后探究，布置拓展作业 1、引导学生连续搜集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上

16、问号)这就需要你们到书中、到大自然中去查找了! 2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来，和同学沟通沟通。 花钟三年级语文教案3 一、教学目标： 1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学预备： 1、生字、词语卡 2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们

17、，你们看了课题以后，心中有什么问题吗? 2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起提醒其中的神秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3、检查生字自学状况。 a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c、当当小

18、教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。 三、通读课文，理清课文思路 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：提醒了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1、认读生字、新词卡片。 2、听写生字新词。 二、读中感悟 1、默读课文整体感知。 2、精读课文，细细品尝。 a、学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：用不同的句式来描述花的开放，