分数乘法教案6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 分数乘法教案6篇 你知道吗，优质的教案也是能够表达出我们的教学水平的哦，卓越的教案会帮助教师提升个人的教学能力。我今天就为您带来了分数乘法教案范文最新6篇，相信一定会对你有所帮助。 分数乘法教案1 教学目标： 1、知识与技能 使学生把握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能辨别明了先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。 2、过程与方法 回想、整理、练习、订正。 3、情感态度与价值观 培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。 教学重点： 引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。 教学难点： 让学生正确、独立地

2、分析应用题的数量关系。 教具运用： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入复习。 出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的 ，作文书是连环画的 。学校图书室里有有多少本作文书？ 1、学生独立解决。 2、汇报交流做法。 3、提醒课题：分数乘法的整理和复习 二、回想整理，建构网络。 1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评） 2、展示自己整理好的分数乘法的知识。 3、小组合作，优化整理。（课件演示） 分数乘整数 求几个一致分数和的简便运算 计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算） 一个数乘分数 求一个数的几分

3、之几是多少 分数乘加、乘减及乘法运算定律的灵活运用 灵活运用运算定律，可以使计算简便。 乘法交换律：ab=ba; 乘法结合律（ab）c=a（bc）； 乘法分派律（a+b）。c=a.c+ b.c; 乘法分派律的逆运算：a.c+b.c=（a+b）。c 解决问题 1、求一个数的几分之几 是多少。 2、稍繁杂的求一个数的几分之几是多少。 关系式：单位的量（一个数）问题所对应的几分之几所求问题 三、自主检评，完善提高。 、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ 2、下面各题怎样计算对比简便？ 3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的 ，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ （2）一头体

4、重225kg的骆驼，驮着比它体重还多 的货物。它驮着的货物重多少千克？ 4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的 ，其次次用去多少吨？ （2）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的这批煤的 ，其次次用去多少吨？ （3）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？ 四、课堂小结。 分数乘法教案2 教学内容： 分数乘法 教学目标： 1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练确切的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标

5、：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 重点难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。 教师：来回巡查学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻觅完毕，纷纷举手准备回复问题。 教师提问学生回复问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。） 二、课堂练习 学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？ 学生做第2题，注意让学生体验分数

6、相乘的积于每一个乘数的关系。 学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。 学生做第4题，让学生能够学会对比 的 和 占整体1的大小。 学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？ 学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。 学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。 第8题，学生根据学过的分数乘法知识，辨别一下唐僧分西瓜是否公允。 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回复） 板书设计： 分数乘法 是整个操场 1的 ， 是整个操场1的 。 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

7、 分数乘法教案3 教学目标 1理解和把握“求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法 2渗透对应思想 教学重点 理解应用题中的单位“1和问题的关系 教学难点 1理解“求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法 2正确灵活的判断单位“1 教学过程 一、复习、质疑、引新 1说出 、 、 米 的意义 2列式计算 20的 是多少？6的 是多少？ 学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算这是乘 法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（出示课题：分数应用题） 二、摸索、质疑

8、、悟理 （一）教学例1（也可以结合学生的实际自编） 学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ 1读题理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系 2分析 教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 这句话是分率句是什么意思呢？ （就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份） 3画图（演示课件：分数乘法应用题1） 画图说明：a量在下，率在上，先画单位“1 b十份以里分份，十份以上画示意图 c画图用尺子，用铅笔 4尝试解答 解法一：用自己学过的整数乘法做 （千克） 解法二： 5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答 （二）稳定

9、练习 六年级一班有学生44人，加入合唱队的占全班学生的 ，加入合唱队有多少人？ 1把哪个数量看作单位“1？ 2为什么用乘法计算？ （三）教学例2 例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？ 1演示课件：分数乘法应用题2 2求加入合唱队有多少人实际上就是求 米的 是多少，数学教案分数乘法应用题，小学数学教案数学教案分数乘法应用题。 3列式： （米） 答：小强身高 米 （四）变式练习 小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？ 三、归纳、总结 1今天所学题目为什么用乘法计算 2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？ 共同点：都是已知单位“1和分率，

10、求单位“1的几分之几是多少。 从分率可入手分析 四、训练、深化 （一）先分析数量关系，再列式解答 1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？ 2一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？ （二）提高题 1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？ 2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？ 五、课后作业 （一）修路队计划修路4千米，已经修了 。修了多少千米？ （二）一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？ （三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？ 六、板书设计 数学教案分数乘法应

11、用题 分数乘法教案4 教学重点： 1、把握两步分数应用题的解题思路和方法。 2、画线段图分析应用题的能力。 教学难点： 渗透对应思想。 教学过程： 一、复习、质疑、引新 1指出下面分率句中谁是单位1（课件一） 乙是甲的； 小红的身高是小明的 加入合唱队的同学占全班同学的； 乙的相当于甲。1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。 2口头分析并列式解答 小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元？ 小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？ 3引新：方才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？（这就是本节课要学习的新内容），出示课题-

12、分数应用题。 二、摸索、悟理 1出示组编的例题 例2小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的.，小新储蓄了多少元？ 学生审题后，教师可提出如下问题让学生思考探讨。 小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思？谁是单位1？ 小新储蓄的是小华的，又是什么意思？谁是单位1？ 思考后，可以让学生试着把图画出来。 （演示课件） 然后请同学说出思路，讲方法，教师同时将算法板书在黑板上。根据小华储蓄的钱是小亮的，把小亮的钱看作单位1，可以求出小华储蓄的钱：。根据小新储蓄的是小华的，把小华的钱看作单位1，再标出小新的储蓄钱：。 由此基础上试列综合算式： 2做一做 小华有36张邮票，小新的邮票是小华

13、的，小明的邮票是小新的，小明有多少张邮票？ 1）可先让学生一起分析数量关系，然后独立画图并列式解答。 请一名中等学生板演。 （张） （张） 答：小明有40张。 你能列综合算式吗？ 三、归纳、明理 1在上述两个题研究摸索的基础上，师生共同探讨用连乘解答的题有什么特点？解题思路是什么？在充分探讨的基础上，老师可把解题思路用语言归纳一下。 认真读题弄清条件和问题 确定单位1找准数量关系 根据分数乘法的意义，找准量、率对应关系，即谁是谁的几分之几。 列式解答 板书为：抓住分率句，找准单位1， 画图来分析，列式不用急。 2质疑问难 四、训练、深化 1联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？ 苹果的个数是

14、梨的，（如，梨是单位1；苹果少，梨多；苹果比梨少等） 修了全长的 现在的售价比原来降低了 2先口头分析数量关系，再列式解答。 鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的，鸡的孵化期是鸭的，鸡的孵化期是多少天？ 3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的，小亮跳的是小强的倍，小亮跳了多少下？ 3提高题。 六、板书设计 分数乘法应用题 小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少钱？ 分数乘法教案5 教学内容： 练习一 教学目标： 1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 2、知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数

15、的计算方法，学生能够熟练确切的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 重点难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。 教师：来回巡查学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？ 学生寻觅完毕，纷纷举手准备回复问题。 教师提问学生回复问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子

16、，分母不变。） 二、课堂练习 学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如： =？ 学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？ 学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。 学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会对比分数的大小。 学生做第12题，教师注意让学生观测统计图表，求出20 xx年比20 xx年增加多少元？ 学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。 学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问

17、题。 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回复） 板书设计： 练习二 15 10（米） 15-10=5（米） 分数乘法教案6 重点： 1理解和把握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法。 2渗透对应思想。 难点： 1理解这类应用题的解题方法。 2用线段图表示分数应用题的数量关系。 教学过程： 一、复习、质疑、引新 1说出、米的意义。 2列式计算： 20的是多少？6的是多少？ 学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题

18、呢？今天我们就来一起研究（祟课题、分数应用题） 二、摸索、质疑、悟理 1出例如1（也可以结合学生的实际自编） 学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？ 读题。理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系。 分析。重点分析哪句话呢？吃了这句话是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）。 画图：（课件一演示）补：把100千克当做什么？（单位1） 画图说明： a量在下，率在上，先画单位1 b十份以里分份，十份以上画示意图。 C画图用尺子，用铅笔。 尝试。根据同学们对题目的理解，利用已有的旧知识，让学生独立思考，试着列式解答。也可以同桌探讨，相互启发。

19、学生可能会出现下面解答方法： 解法一：用自己学过的整数乘法做 （千克） 解法二：（千克） 在充分研究基础上，教师可将两种解法分别写在黑板上，并请同学讲出算理和思路。解法一是根据分数意义，把100平均分成5份，吃了这样的4份，所以先求1份，用除法，再求几份，用乘法，是以前学过的归一问题。解法二是根据分数乘法的意义，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位1，要求吃了多少，就是求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，所以用乘法计算。 小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答。 2稳定练习 六年级一班有学生44人，加入合唱队的占全班学生的，加入合唱队有多