小学数学人教六年级上册圆六年级上册《认识圆》教学设计吴海琴_第1页
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文档简介

1、人教版小学数学六年级上册圆的认识教学设计 吴海琴教学目标：初步认识圆的概念。2、组织学生通过折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆里直径与半径的关系。3、让学生根据圆的直径与半径的关系，能求圆的直径与半径。4、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重点：认识圆的直径和半径。同一个圆里直径和半径的关系。教学难点：探究同一个圆里各部分的关系 教学用具：课件、圆片、展示台、学案。教学过程：创设情景课前活动：学生伴随音乐欣赏生活中一些和圆有关的图片，(有奥运五环、锅、圆形闹钟、碗、歌碟等)（1）你们对这些图片都与什么图形有关？（2）揭示课题，圆的认识（板书课题）

2、复习引入我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都用什么围成的？三角形三角形平行四边形正方形长方形梯形出示圆片图形：圆是用什么围成的？（圆是一种曲线图形）圆的概念：由曲线围成的一种封闭图形。三、新授 (1)折一次你发现了什么？（折痕是一条线段，它的两个端点都在圆上）（2）再折一次你发现了什么？再多折几次又发现了什么？（折痕的交点叫圆心，圆心一般用字母O表示）认识直径和半径。OrOrd给出另一条特殊的线段（半径），说出它的特征。（一个端点在圆上，另一个端点是圆心）。像这样的线段叫半径，用字母r表示。认识个部分关系学生活动，分小组讨论：合作交流发现结论（1）请同学们在圆纸片上画一画直径，看你能画出多

3、少条？结论：在一个圆里有（ ）条直径（2）请同学们在圆纸片上画一画半径，看你能画出多少条？结论：在一个圆里有（ ）条半径（3）量一量所画的直径，它们之间的长度有什么关系?结论： （4）量一量所画的半径，它们之间的长度有什么关系?结论： （5）比较一下直径和半径,它们之间的长度有什么关系?结论： 4、拓展：在一个圆里，直径是最长的线段在圆上固定一点，然后朝各个方向画线段，使线段两个端点都在圆上，分别问学生是不是直径，然后让学生发现直径是最长的线段。巩固：课件出示一个碗，师：你能用什么方法测量这个碗的直径呢？生：可以用刚才的方法，拿一个尺子固定一点，挨着测量，量到最长的就是直径。师：还有其他方法吗？生：还可以把碗口放在纸上，画一个圆，再剪下来，对折就是它的直径，再测量。四、总结：师：孩子们，我们用了一节课来认识圆，你认识了圆的哪些东西呢？生：.五、练习巩固一、判断1、在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) 2、所有的圆的直径都相等。 ( )3、两端都在圆上的线段叫做直径。 ( )4、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。( )5、直径长度是半径的2倍。 （ ）6、在同一个圆内从圆心到圆上任意一点的距离都相

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