美术教案模板集合五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 美术教案模板集合五篇 【精选】美术教案模板集合五篇 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我用心整理的美术教案5篇，欢迎阅读与珍藏。 美术教案 篇1 教学内容 手形的联想 教学目标 1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。 2、情感目标：培养观测生活、表现生活、装饰美化生活的才能，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与才能。 3、才能目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到

2、形象表达出来。 教学重点： 观测感知不同神态、角度的手形，摸索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。 教学准备 水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。 教学流程设计意图 教 学 过 程 （一）游戏导入： 小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？ 在方才的游戏中，你知道“石头、剪子、布都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手。板书课题手形的联想。 （二）观测联想： 1、你喜欢你的这双手吗？ 它都会帮忙你做哪些事情啊？ 2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造

3、型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。 3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的才干大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑喧嚷，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还生动；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼美丽得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算美丽啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟逐渐的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴

4、近生活，培养学生的语言表达才能。加深“手形在脑海里的印象，为创作打好基础。手形故事的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。 教 学 过 程（三）： 联想添画：我们的手才干可真大，现在张开你的一只手，细心看看它的外形都像什么？ 1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼） 2、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰） 3、假如变换手的形态，又能变成什么（想象假如把颜色涂在手上，会变成什么样） （四）、大胆表现： 1、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它是怎样变的？ 2、看看自己手中的材料，想想怎样去表现，可以用彩笔画、也可以用彩纸贴、还可以用彩泥捏、还可以用水粉颜

5、料在手上画。 3、学生大胆创作，教师巡查辅导。 （五）展示评价展示作品，相互说说同学的作品好玩儿在哪？ 教师点评，画上大拇指。 （六）课堂延伸： 我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特别的人群，他们只能用手势来表达心声，（播放感恩的心，师生一块表演手语部分）让我们用一颗感恩的心关心和爱惜他们，让他们和我们一样，成为世界上最开心和最幸福的人，好吗？培养学生观测才能和形象思维才能启发学生大胆想象。激励式评价培养学生的创作兴趣 教学反思本节课是人美版教材其次册的第7课，属“造型。表现领域的内容，在本节课的教案设计过程中，我主要以低年级学生爱玩的兴趣来构思的，游戏、故事、动手表演、在手上

6、画画等等，都抓住了孩子的注意力，所以学生在创作过程中，有了良好的素材和想法，大胆的创作了一幅幅生动的画面和好玩儿的手形画。但回想本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式貌似有些过于牵强，导致有合作不太高兴的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。 美术教案 篇2 活动目标： 1、对大自然的复制现象感兴趣。 2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。 活动准备： 黑色或棕色蜡笔，白纸 活动过程： 一、拥抱大树 来到户外，每个人寻觅一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。 师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质

7、地，说说自己的感受。 二、给树干画素描 师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么方法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。 介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。 幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。 三、把大自然的礼物带回家 师：我们把地上的树皮，树叶这些大自然的礼物带回家，再用一些方法把它们复制出来，好吗？ 美术教案 篇3 教学目的： 通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工

8、艺美术获得初步了解。 教学重点： 玉器的发展历史和丰富内涵 教学难点： 理解“君子比德于玉的特别历史意义 教学过程： 一、导入 你了解玉哪方面的故事? 指名说说 二、新授 板书问题：引导学生去读课文 以玉组词 玉分几种，玉器制作有几种审美追求? 为什么说“君子比德于玉? 新石器时代有哪些玉器文化? 选择一玉器进行鉴赏练课件制作习 学生细读，交流探讨。 反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉、“君子无故，玉不去身等含义，重点讲授“君子比德于玉 进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的理由。 三、总结 中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人

9、的美德是我国特有的文化现象，使本来就精致的玉器更增加了深层次的审美意蕴。 四、作业 选一图进行鉴赏练习 美术教案 篇4 一、教材分析： 本课在整个教材中处于特别重要的位置，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美才能和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和用心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分表达新课标提出的人文精神和审美才能的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面化的教学体，而其他课是“点化

10、的活紧凑联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。 二、教学目标： 课的教学目标是让学生通过观测自己，发觉自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美才能和审美情趣。 三、教学重难点： 重点：引导学生观测发觉自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美才能和审美情趣的目的。 难点：初步让学生了解人

11、体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、特性化的绘画表现；把握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美才能。 四、教学准备： 师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。 生：制作工具及材料、照片等 五、教学过程： 第一课时 *激趣导入，发觉自己。 教师可在班级向同学们描述一个特征显明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发觉“这就是我呀！ *出示课题，引导观测。 教师出示课题，引导学生发觉自己的“魅力所在（特征），可与同学交流观测结果，相互提出看法。 *探讨比例，学会方法。 教师可让学生开展试验性的“比

12、例游戏活动，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在把握比例关系的状况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例， 运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。 *作画过程，互评互进。 引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的看法，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更确切地表达特征，情趣更浓重。 *课后拓展，初步感知。 教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观测自己的照片、录象等来发觉自己的特征。 其次课时 *组织教学，展示

13、作品。 教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。 *启发想象，学会方法。 启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。 *欣赏范作，探究学法。 教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，根本把握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我的形象。 *合作探究，特性制作。 同组之间相互探讨，提出合理化建议，并能够根据自己的特性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，十分是形象特征上和情趣上给予帮忙。 *开展游戏，情趣评价。 在学

14、生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。 *课后拓展，触摸形象。 教师引导学生在课后认真观测并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。 第三课时 *欣赏导入，激发情趣。 教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观测作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，加强学生对立体作品的感知。 *讲授方法，尝试制作。 教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，十分是人物神态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲

15、明。学生尝试运用制作方法，同学之间可交流探讨，试验出其他制作方法。 *合作摸索，制作作品。 教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出特性化的动作和神态，同学之间观测、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了特性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等 可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮忙，相互评点，完善作品。 *游戏评价，凸现自我。 教师与同学一起开展“这是我的ABC游戏，小组之间进行展评。A。自画像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与

16、评价气氛。 *课后拓展，布置房间。 教师激励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在好玩儿的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品 六、教后记：（略） 美术教案 篇5 教学目标 1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感； 2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美； 3、在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。 课前准备 废旧瓶子、彩泥等 教 学 流 程 一、新课引入 教师问：“这是什么？“这美吗？“我们大家想想方法该怎样处理这些生活垃圾？学生分别自由探讨回复。 教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健

17、康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，扔了真惋惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。 教师出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美。 教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受？ 学生自由发表见解或提问 教师谈话：废旧的东西不一定“不美，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？ 二、讲授新课 探讨问题： 怎样包裹彩泥饮料瓶才会耳目一新？ 哪些材料可以用来做镶嵌物，不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？ 在色调的搭配上应当注意些什么？ 学生分析示范作品了解不同镶嵌物的组合变化，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材奇妙组合可以给人带来美感。 三、学生创作 在学生创作时可以采取小组合作的形式，便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。 在辅