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文档简介
1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法教学设计富强小学校：钟正琼教学内容 人教版义务教育教科书三年级(上册)第61页，练习十三第4、5题。教学目标1.使学生掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。2.培养学生抽象概括的能力。3.使学生养成认真计算的良好习惯。教学重点 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。教学难点 理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算的算理。教学过程一、创设情境，引入新课1.口算5 x 7=35 6 4=24 9 3=2720 4=800 300 3=900 308=240 13+2=524+1=9 32+5=112.用竖式计算下面各题。 二、动手操作，探
2、索交流1.教学例2。师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:163,也就是求3个16是多少。师:怎样计算呢? 生1:用连加的方法。生2:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出163的结果。每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。生:
3、从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。三、课堂练习，巩固新知完成第61页“做一做”第1、2题。【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法。四、全课总结，升华新认识（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么不清楚的吗？五、课后作业：练习十三：3、4题板书设计两、三位数乘一位数，列竖式计算时，把相同数位对齐，从个位乘起，哪一位的积满几十就向前一位进几。 课后反思1.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所以学生在这方面有足够的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结果,但大部分学生都很难
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