小学数学人教三年级上册（年新编）测量千米的认识

1、 千米的认识教学设计教学目标：1、知道计量比较长的路程，通常用“千米”作单位，初步感知1千米有多长，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米，知道千米在实际生活中的应用。2、掌握千米和米的换算方法。3、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。4、渗透课堂知识来源于生活，课堂知识也可以用于生活，培养学生学以致用的观念。教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学步骤：一、复习导入：1、按从大到小或从小到大的顺序说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1分米、

2、1厘米、1毫米有多长。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量数学书的长和宽。（2）测量数学书的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量黑板的长。（5）测量绵阳到成都的路程。师：如果要测量绵阳到成都的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。绵阳到成都的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米（边说边板书）。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：公里（km）】二、新课教学：1、联系生活，初步建立“千米”观念。师：千米和我们学过的米有什么关系呢？生：1千米=1000米师：说得真好。1千米=1000米 指导学生用不同的

3、停顿来区分、朗读：1（停顿）千米=1000（停顿）米 1千米究竟有多长呢？昨天我们从头到尾走了一遍食堂外面的那条跑道，刚好就是100米的路程。想一想，如果要走1千米，要走多少次？生：10次。师：你怎么知道的？生：10个一百是1000。师：对了，我们要走10个100米才是1000米，也就是说1千米。回忆一下昨天你走100米用了几分钟？生：2分钟/1分30秒.师：估一估，你走完1千米大约会用多长时间？生：20分/25分.2、再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？出示操场图：师：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？生：2圈半。 （2）知道海悦银河城的孩子请举手。（绝大部分

4、孩子应该都知道海悦银河城。）老师平时骑电瓶车发现从我们学校出发到海悦银河城大约是1千米。从学校出发步行去过或经过海悦银河城的孩子请举手。闭上眼睛，回忆你步行的过程，想象一下1千米的长度。现在你知道1千米大概有多长了吗？（3）你觉得从你家出发到哪里大约是1千米？（4）师：孩子们现在都知道1千米=1000米，那2千米=（ ）米，为什么？预设：生1：2千米里有2个1千米，就是2000米。生2：1千米是1000米，2千米是2个1000米。4千米=（ ）米 9千米=（ ）米 师：那3000米=（ ）千米，你是怎么想的？预设：生1：3000米里有3个1000米，就是3千米。生2：1000米是1千米，300

5、0米里面有3个1000米。 6000米=（ ）千米 8000米=（ ）千米三、实际运用1、练习六第2题：行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。学生独立思考，抽生汇报选择哪个答案的理由，如我走100米需要1分30秒，由此推算出走1千米要10个1分30秒，也就是15分；或15秒我连100米都走不完更别说1千米了等等。2、练习六第8题：跑道一圈长400米，小帅跑呢5圈，他一共跑了几千米？同桌讨论，然后列式计算并抽同学到前面来板演，提醒学生特别注意问题的单位是“千米”，算出答案后别忘了换算。3、读一读申老师今天早上做的事，你能找出错误的地方吗？今天早晨6时40分，我从2厘米的床上起来。用了10时洗漱，用8秒吃了一个长约15分米的面包和喝了一杯牛奶。然后我走了20千米来到车棚去骑我的电瓶车，我骑了4米才到学校，看看手表，哦，骑了12分。课堂总结：今天，我们认识了一个新的长度单位：千米。你有什么收获吗？预设：生1：知道了1千米有多长。生2：学会了千米和米之间的换算生3：:了解了它的用途。五、课后作业：1、