小学数学人教三年级上册分数的初步认识认识几分之一教学设计-陈华

1、认识分数教学目标:知识与技能:通过操作活动，直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。过程与方法:引导学生通过折一折、涂一涂等操作活动,建立几分之一的分数模型。情感态度与价值观:感悟渗透数形结合的思想,发展学生的数感,实现数概念的扩展。教学重点:认识几分之一。教学难点:理解只有“平均分”才能产生分数。教具准备:长方形、正方形、圆形、三角形、课件等教学过程情境引入1、谈话:同学们,你们平时与朋友分过东西吗?与朋友分东西中也蕴含着数学知识,我们一起去看看。(出示课件)小明和小红去郊游帯了好多东西,瞧瞧!都有什么?(4个果冻、2块巧克力、1个月饼)2、分一分4个果冻怎么分给两个人

2、?(每人两个):2块巧克力怎么分给两个人?(每人1包)思考：为什么这样分呢？（每人分得同样多）同学们真是善解人意！在数学上,我们把每份分得同样多叫什么?(板书：平均分)3、质疑：月饼只有一个,还能平均分吗?每人分得多少?(一半)这一半用什么样的数来表示?师小结：一半就是，这节课我们就一起来认识几分之一。(板书课题:几分之一)二、探究新知1、认识二分之一我们一起来看看电脑博士是怎么分的。(1)交流:刚才我们把月饼怎样分?(平均分 相应出示分数线)平均分成了几份?(2份)这其中的一份可以用一个分数来表示(板书：)。谁会读?(带读、齐读)(2)说一说：谁能说说刚才是怎样得到月饼的二分之一的?(3)汇

3、报:把一个月饼平均分成2份,每份是它的二分之一(板书:把一个月饼平均分成2份,每份是它的）2、动手折一折（二分之一）(1)刚才我们认识了月饼的,现在你能折出长方形的吗?(出示活动要求:1、拿出一个长方形， 先折一折，并用斜线把它的 涂上颜色。2、完成后和同桌交流：你是怎么得到它的？）(2)汇报:你是怎么得到它的？竖着对折、横着对折、斜着对折,涂色的部分是这个长方形的(3)讨论交流:这三个长方形，它们折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色的部分都是长方形的呢?(4)小结;折法和涂色部分的形状不同没关系。只要是把长方形平均分2份,每份就是它的3、强化巩固二分之一(1)同学们对这个分数理解得不错

4、，老师还带来一些图形,你能判断涂色部分是整个图形的吗？4、过渡认识其它几分之一（、）。(1)你认为图4的涂色部分该用几分之一来表示？（）为什么？除了蓝色部分可以用表示外，还有哪些部分可以用表示？（板书：）谁能说说是怎么得到的？(2)(幻灯片出示把一圆平均分成三份的图)那这个图形的涂色部分可以用几分之一来表示?()为什么？除了粉色部分可以用表示外，还有哪些部分可以用表示？（板书：）谁能说说是怎么得到的？5、发现分数刚才我们认识了、，你还想认识几分之?(1)操作：那你们能折出来吗？（出示活动要求:1、拿出你喜欢的图形，把你想认识的几分之一折出来,并用斜线涂上颜色。2、完成后和同桌交流：你是怎么得到

5、的？）(2)汇报：谁来说说你得到几分之一？怎么得到的？(在交流中认识、）(3)师小结：像、这样的数，都是分数。（板书：像、这样的数，都是分数。）写分数(1)自学：刚才我们认识了很多分数,你们想知道分数各部分的名称吗？请自学教材第90页下半部分。(2)汇报：表示平均分的横线叫什么（分数线），表示平均分成的份数叫什么（分母），表示其中的一份叫什么（分子）。怎么读？（读作：三分之一）。(3)从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。三、巩固应用孩子们：你们认识了几分之一吗？那我来检测一下认识得怎么样？有信心吗？1. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？如果不能，请说明理由。 2. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )读一读，说一说。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置折出正方形的 、 （两个正方形大小一样）。板书设计认识几分之一1 分子- 分数线 平均分2 分母像 、 、 、 这样的数，都是分数。七、教学反思通过本节课的学习，本节课教学目标基本达成,但是也有以下不足之处值得改进：1、本节课我在控