小学数学人教三年级上册万以内的加法和减法第课时被减数中间或末尾有的减法

1、 被减数中间或末尾有0的减法三台县金石镇中心小学校 蒋跃富教材分析本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。学情分析学生已能够利用已学的知识列出竖式，掌握了三位数减三位数基本的计算方法。但学生在计算被减数中间有0的连续退位减法时，对理解“个位不够减，向十位借，结果十位是0，可以先从百位退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9”有困难，且学生计算错误率相对较高，验算尤为重要。 学习目标1结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法，并

2、初步学会减法的验算。2通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。教学重点和难点重点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。难点：掌握被减数中间有0的计算方法。教学过程一、课前复习1.填空（1）被减数 =（ ）+（ ）。（2）比 215 多 28 的数是（ ）。（3）965 比（ ）多 186。（4）比565多478的数是（ ）。2.列竖式计算538279二、情景导入出示例3情境图。师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？生：2023年计划生产158部动画片，2023年计划生产403部动画片。师：问题是什么？你们

3、能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？生1：问题是：2023年比2023年计划多生产多少部动画片？生2：求谁比谁多多少用减法计算。生3：403158三、探究新知教学例3。1尝试计算、汇报交流。师：403158怎样笔算呢？请同学们自己动手试一试。学生笔算，教师巡视。师：想一想和上节课做的题在计算上有什么不同。生：从十位上退一时，十位上是0。师：从十位上退一，十位上是0怎么办呢？小组讨论、汇报。生：因为十位是0，直接从百位上退一当十，这样十位上就是10，个位不够减就可以从十里面退一，和个位的3结合就是13，之后的十位就变成9，9减5等于4，百位4借走1剩下3减1，等于2。师：这位同学的发言谁听

4、明白了？(指生再回答)生：从十位上退一时，十位是0，就从百位上退一当十，再从退下的十中退一到个位当十，这时十位上就是9。2验算。师：计算的结果对不对呢？前面我们研究了加法的验算，那你们能想一想减法可以怎样验算吗？生1：再算一遍。生2：用差加减数，看结果是不是等于被减数。生3：用被减数减去差，看结果是不是等于减数。师：看来同学们的方法还真多，请选择一种方法验算，验算完之后和小组内的同学们交流一下你的想法。生验算互查，师板书结果。3总结提升。师：今天我们所学的内容与前面学过的有什么不同？生：被减数中间有0。师：这样的减法我们应该怎样笔算？生：笔算被减数中间有0，先相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一位借一当十，然后再减。师：十位上的0如何处理？生：十位上的0要先向百位借一当十，再从十里面去掉一给个位，最后十位上变成9，再减。师：看来今天学的内容同学们掌握得不错，我来考考大家，看这道题怎么做？出示：500268。生列竖式，举手汇报。生：这道题和我们今天的例题不一样，被减数有两个0。我是这样做的，因为十位是0，直接从百位借一当十，再从十里面借一给个位当10，这样10减8等于2，个位写2，十位9减6等于3，百位5借走1，再减2等于2。师小结：在笔算被减数中间或中间和末尾都有0的三位数退位减法时，我们都要从个位减起，哪一位不够减就要向前一位借一当十，然后再减。四、巩